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Unit1Lights,Camera,Action!ExtendedReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Lights,Camera,Action!ExtendedReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

教学内容

Unit1Lights,Camera,Action!ExtendedReading教学设计，针对2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册。本节课主要围绕教材第Unit1的ExtendedReading部分进行讲解，内容包括：

1.阅读文本《Abehind-the-sceneslookatfilmmaking》的深入理解，探讨电影制作背后的故事和过程。

2.学习并掌握文本中的关键词汇和短语，如filmmaking,behind-the-scenes,script,crew等。

3.分析文本中的语法结构，如定语从句、现在分词作状语等。

4.通过讨论和小组活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。

5.布置课后作业，巩固所学内容，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，强调语言的实际运用。

2.文化意识：通过学习电影制作的相关知识，提升学生对电影文化的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思维，对文本内容进行深入分析和评价，形成自己的见解。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如预测、推断、总结等，提高阅读效率，培养自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇和短语：本节课的核心词汇包括filmmaking,behind-the-scenes,script,crew,scene等，这些词汇是理解文本的基础。教师应通过例句和实际应用，帮助学生准确掌握这些词汇的用法。

-理解文本结构：文本《Abehind-the-sceneslookatfilmmaking》的结构分析，包括引言、主体段落和结论，教师应引导学生识别并理解各部分的作用和关联，如主体段落中如何通过具体案例展示电影制作的各个阶段。

-分析语法结构：定语从句和现在分词作状语是本节课的语法重点。例如，教师可以通过解析句子“whichistheprocessofmakingamovie”和“showingtheactualworkoffilmmaking”来让学生理解和运用这些结构。

2.教学难点

-理解电影制作的专业术语：学生可能对电影制作的专业术语不够熟悉，如cinematography（摄影）、editing（剪辑）等。教师可以通过播放短片或制作流程的视频，直观展示这些术语在实际中的应用，帮助学生理解。

-批判性思维能力的培养：学生对文本进行深入分析和评价可能存在困难。例如，教师可以提出问题：“作者在描述电影制作过程中，哪些部分最吸引你？为什么？”通过这样的讨论，引导学生进行批判性思考。

-文本信息的整合与总结：学生可能在整合文本信息和进行总结时感到困难。教师可以设计思维导图或信息表格，帮助学生梳理文本中的关键信息，并练习用自己的话进行总结和复述。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：教师首先通过讲授介绍电影制作的基本概念和流程，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对电影制作的理解和感受。

2.案例研究：选取文本中的具体案例，让学生分析电影制作的各个阶段，并讨论每个阶段的重要性。

3.角色扮演：设计一个简单的角色扮演活动，让学生模拟电影制作的不同角色，如导演、演员、摄影师等，以增强学生对电影制作过程的理解。

4.教学媒体使用：利用多媒体播放电影制作的相关视频，为学生提供直观的学习材料，同时使用PPT展示关键概念和流程图，帮助学生更好地理解和记忆。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段电影制作的短视频，激发学生的兴趣，并提问：“你们对电影制作有什么了解？”

-学生分享他们对电影制作的已有知识，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入学习电影制作的过程。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师介绍电影制作的基本流程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，并解释每个环节的关键术语。

-教师解析文本《Abehind-the-sceneslookatfilmmaking》，引导学生关注文本中的关