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《长方形、正方形面积的计算》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长方形、正方形面积的计算》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

设计意图

本节课以三年级下册数学人教版《长方形、正方形面积的计算》为教学内容，旨在帮助学生掌握长方形和正方形面积的计算方法，提高学生的空间观念和解决问题的能力。通过直观的教学手段和生动的实例，让学生在实际操作中理解面积的概念，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-长方形和正方形面积的定义：让学生理解面积是指平面图形所占平面的大小，这是本节课的基础知识。

-面积单位的应用：教会学生使用平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并能在实际操作中正确使用。

-长方形和正方形面积的计算公式：掌握长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长的计算方法，这是本节课的核心内容。

例如，通过展示长方形和正方形的实际物品，让学生直观感受图形的面积，并在物品上标出长和宽，引导学生计算出面积。

2.教学难点

-面积单位的换算：学生可能对平方厘米、平方分米、平方米之间的换算感到困难，需要通过具体的实例进行演示。

例如，可以通过展示一个1平方分米的正方形，让学生数出它包含多少个1平方厘米的小正方形，从而理解1平方分米=100平方厘米的换算关系。

-理解长和宽的概念：学生在识别长方形的长和宽时可能会混淆，需要通过对比和实际操作来区分。

例如，通过让学生用尺子测量长方形的长和宽，并记录下来，然后在纸上画出长方形，让学生在实践中加深对长和宽的理解。

-应用公式解决实际问题：将面积的计算公式应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，需要通过具体问题具体分析的方法来帮助学生掌握。

例如，给出一个长方形花园的长度和宽度，让学生计算出花园的面积，并讨论如何用这些信息来决定种植多少棵植物。

教学资源

-硬件资源：直尺、三角板、教学模型（长方形和正方形）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、面积计算动画演示

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏活动

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括长方形和正方形面积计算的基础知识PPT，以及相关的数学问题。

设计预习问题：围绕长方形和正方形的面积计算，设计问题如“面积是什么意思？”“长方形的面积如何计算？”等。

监控预习进度：通过在线平台的预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解面积的定义和计算方法。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主探究。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解长方形和正方形面积的计算方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，引出课题。

讲解知识点：详细讲解长方形和正方形面积的计算公式，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生测量并计算不同长方形和正方形的面积。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组活动，测量并计算图形面积。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例帮助学生理解面积计算方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解长方形和正方形面积的计算方法，通过实践活动掌握计算技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与长方形和正方形面积计算相关的练习题。

提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升学习能力。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的面积计算知识，通过拓展学习提高学生的数学素养