《与朱元思书》教学反思(精选5篇).pdf

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《与朱元思书》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写

教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写

的吧!下面是小编精心整理的《与朱元思书》教学反思,仅供参考,

欢迎大家阅读。

《与朱元思书》教学反思篇1

镇沅恩乐镇中学张瑞玲我十分有幸参加了此次“同课异构”活动。

在这次活动中,我得到了李树萍专家和同行的指导关心,受益颇多,

下面是我对这次讲课的一些反思。

优点:

一、重视导入。

本文是一篇山水小品,如一幅水墨画,所以在文章导入部分,采

用画面加音乐的形式来设置情境;可惜的是音乐因设备问题没有。运

用多媒体的优势,声色结合,激发学生浓厚的学习兴趣。以学生身边

的奇山异水,优美的画面与配以悠扬的古筝曲《高山流水》情景导入。

营造气氛,引导学生进入学习的情境,激发学生学习的兴趣与热情。

二、注重朗读。

《与朱元思书》这篇课文,篇幅短小,语言优美,所以对这篇文

章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上背诵文章。要想有效

地培养这种能力,首先要做到:“读书百遍,其义自现”,只要学生

将课文读熟,并按照一定的节奏来读,那么大体意思基本上也就可以

弄懂了。

例如第一次设计让男生齐读,是男生相对读的不是很准确,让女

生注意听,女生相对比较细心,让学生拿起笔来做记号,旨在培养学

生的圈点勾画的习惯。最后根据学生读的情况,强调容易读错的音解

决难字词;第二次教师范读,教师范读,学生听读。要求学生学习朗读

的韵味及节奏。第三次一二组读课文,《课程标准》中对文言文学习

要求有:“学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文,培养学生学习

文言文的语感。针对学生情况,先自主借助课下注释和工具书疏通文

意。不懂的可以和同桌探讨,还可以询问巡视的老师。采用反译的方

法检查大大降低学生学习的难度。此部分问题设置有一定的梯度,遵

循由易到难的规律,学生通过以上学习,疏通了文意,对这篇课文已

经有了大概的了解。可以引导学生对文章的内容做进一步的探究。第1、

2题难度较小,学生可以独立的完成,第3题难度比较大,需要学生小

组合作一起质疑探讨。第五次全班齐读,要尝试根据减字背诵法背诵

课文。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、

重音等文言基本知识的疏通,既不枯燥,又能培养语感。同时朗读还

与联想想象有效结合,既有助于理解,又有助于背诵。在教学过程中,

重视朗读,尽量做到熟读成诵。注重朗读。以读为本,体现散文教学特

点。

三、注重背诵。

景东四中8年级(5)班是平行班。对于有一点文言文基础的八年

级的学生来说,已经有了一定的文言词汇的积累,本篇文章内容简短,

意思明了,在文章的理解层面上应该没有多大难度,但根据平行班的

特殊情况,我还是尽量把目标定得低一些,力求在短短45分钟里背课

文。

四、注重写练。

学完课文后,我因势利导,把课内知识向外辐射开来,让学生进行有机

的训练。展出了一幅身边的山水图片,要求同学用笔仿照课文描写身边

的奇山异水写成一段话。这就训练学生的知识实际运用能力,它极大的

拓展了课堂的涵盖面,扩大了训练量,增强了穿透力。通过课内外结合,

进一步融汇了所学的知识,使学生的感悟和能力得到提升,有效的提高了

课堂教学质量。

缺点:

结合新课堂改革的要求,我个人认为在一些小环节上还存在以下

不足:

第一点,原计划以朗读贯穿全文,但实际操作的时候,到了课堂

后一半,由于时间关系也由于我有些紧张,第四个环节忘记了阅读,

还有应该先让学生自由的朗读,然后再分各种形式的读,尽量采取全

班齐读,本来想让学生们在熟读基础上进行背诵的,但最后也只是让

学生有提示的背诵,效果没有完全达到,课堂的优美性打了折扣。

第二点,也是很重要的一点,这本来是一篇很优美的散文,但是

我带领学生条分缕析的同时忘记了体会这篇文章的美。语文在注重学

生知识能力的培养的同时,还要注重学生情感能力的培养,语文课堂

应该是美的熏陶。

第三点,合作、探究学习能力的培养应加强,为了保证课堂的完

整性,字、词、句的落实只是蜻蜓点水,强化字、词、句的落实和检

测。

第四点,对于学生的了解不够。加之为了完成教学目标,存在着

教师包办,不敢放手的倾向。

第五点,更要读出感对于语文教学,教师不仅要为学生创设广阔的

精神空间和施展的余地。同时还要以情激情,

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