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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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心血管系统解剖学论文

1在心血管系统解剖学知识讲授中合理运用CPM教学

在心血管系统知识点讲授中，老师在传统的以组成、结构、比邻、功

能为主线的基础上要运用关键路径法的思想来进行课程设计。首先让学生明确心

血管系统在人体的关键作用，心脏如同“发动机”，血管如同“运输管道”。紧接着

围绕“运输管道”应用关键路径法让学生理解大循环和小循环的概念，并对此管道

通路上的关键点展开讲述。比如“大循环管道”与“小循环管道”共同经过的器官“心

脏”，就心脏的左右心室流入、流出道也同样展开关键路径的讲授。接下来再运

用关键路径法将动脉和静脉结合起来，引导学生自己来绘制身体肺循环和体循环

的两套“管道网络”。最后同样采用关键路径法帮助学生梳理知识点，突出重点和

难点。

2设计问题并引导学生利用CPM自主学习

知识点讲授结束后，为进一步巩固所学知识并灵活加以运用，我们采

用PBL教学模式，围绕心血管系统的解剖知识要点精选学生容易切入、知识涵盖

丰富的问题，每8个学生为一组进行小组讨论，并在每组选取一名代表进行总结

回答，其他学生踊跃补充。主要从以下几个方面做:

①紧扣本章节重点内容设计病例。某患者腿部外伤感染，需口服抗生

素，请问药物如何到达患处发挥疗效?引导学生在思考问题、回答问题中运用关

键路径法(CPM)抓住问题的重点，梳理要点，融会贯通。从药物如何进入循环系

统(消化道毛细血管)、药物如何到达心脏(静脉回流)、静脉血如何换成动脉血(小

循环管道)、药物如何到达患处(大循环管道)这几个环节引导学生用关键路径法轻

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松作答，增加了解剖知识与临床知识之间的联系。

②针对本章节难点内容设计问题。血液是单向流动还是双向流动?从

而引导学生运用关键路径法从本章节重点心脏的结构切入，深入理解三尖瓣、二

尖瓣的结构特点和功能，以及其他三种瓣膜主动脉瓣、肺动脉瓣、静脉瓣的结构

和作用。

③结合之前所学章节设计知识点交叉贯通式问题。食物消化吸收后营

养怎样达到全身?呼入的氧气如何到达全身，二氧化碳又是如何被呼出?尿液从哪

里来?性激素和生殖细胞的运输途径相同吗?引导学生抓住要点，前后照应地进行

知识的融合和串联。

④以科技发展和临床应用的最新成果为背景设计扩展开放式问题。如

何安放左冠状动脉血管内支架?人工心脏瓣膜需要面对哪些挑战?人工血管用于

冠脉搭桥的展望?引导学员查阅课外书籍和相关网站进行回答，不设定标准答案，

鼓励大家积极思考、带着问题和疑惑进行第二课堂相关研究学习。

3教学评价方式及效果

该章节教学结束后，采取标本考试、客观题测试、问题回答三种形式

对学生进行考核。将考核结果与上届学生本章节的考核成绩进行比较。并进行教

学满意度调查，调查内容如下:

①是否掌握了重点和难点;

②是否逐渐建立了融会贯通的知识体系;

③分析问