小学数学_二 摸球游戏——可能性教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

教学内容：版六年级数学上册第二单元《可能性》信息窗1

教学目标：

1、知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是

不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。

2、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，

获得初步的概率思想。

3、情感目标：在解决问题的过程中，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，形成

合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。

教具准备：袋子小球活动记录表、当堂检测、教学课件等

教学过程：

一、创设情境导入新课

师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师就带领大家来玩一个摸球游戏。请看大屏幕—

—有三个袋子，里面装了一些彩色的小球，有红色的，有白色的。如果我们做一个摸球游戏

——蒙着眼睛从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？

学生回答：

1、从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

教师对学生提出的问题进行整理归纳，大屏幕出示以上三个问题：这就是这节课我们要

解决的三个问题。

二、猜测感知合作探究

师：那大家先猜一猜，从三个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色呢？

生：可能是红色，也可能是白色。

师：是呀，答案不好确定，到底是哪种结果呢？咱们动手摸摸好吗？

1、师：让我们先来解决第一个问题：从甲袋中任意摸一个球，结果会怎样？这既然是一个

游戏，就有它的游戏规则。

屏幕出示：

活动规则：

1、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。

2、每次摸完后放回盒中，摇匀后再摸。

找一学生把游戏规则读一读。

师：右边是我们的小组活动记录表。按照活动规则，小组长带领大家开始摸球，一定要做好

记录。

（学生分组活动）

师：谁想和大家一起交流一下，你们组摸球的情况。

生1：我们组摸到的全是红球。

生2：我们组摸到的也全是红球。

学生议论纷纷，我们摸到的都是红球。

生3：老师，我们怀疑，这个袋子里只放了一种红球。

老师：哦？为什么这么说？

生3：我们大家摸到的都是红球呀！

师：有一定的道理。事情是不是这样呢？怎么才能知道？

生：打开看看就知道了。

师：那就按照这个同学的建议，打开袋子看看吧。

（学生打开袋子）

生：全是红球！同学们议论纷纷。

师：同学们真棒！这个袋子里全是红球，所以我们摸到的一定是红球，这是确定无疑的。（教

师板书：确定）

师：同学们自己动手动脑，解决了第一个问题，很棒！那么第二个问题是不是就更有信心了？

2、师：那么从乙袋中任意摸一个球，结果会怎么样？

下面，小组长就带领大家进行第二次摸球游戏。（给每个小组提供摸球记录表，小组开始摸

球活动）

活动规则同上：

活动规则：

3、四人一组，每人摸10次，一次摸一个。

4、每次摸完后放回盒中，摇匀后再摸。

第____小组摸球记录表

摸到红球的次数摸到白球的次数

小组交流摸到红球的次数和白球的次数。

师：你们是怎么清楚地统计这些数据的？

生1：记数

生2：画“正”字

……

师：哪种统计方法更好些呢？

学生纷纷发表自己的建议。

师：画“正”字的确是一种既简单又清楚的统计方法。

师：根据刚才的摸球情况，猜猜看，乙袋中球的颜色有什么样的？

生：有红球，也有白球。

师：如果再摸一个球，会是什么颜色呢？

生：可能是红球，也可能是白球。

师：盒子中既有红球，又有白球，摸到哪种球就不确定了。（教师板书：不确定）

师：那袋子里面是不是既有红球，也有白球呢？我们来验证一下吧。（打开袋子再次来验证）

师：刚才我观察每一个小组的活动，发现小组合作非常有序，每一个同学都积极参与小组的

学习和活动，表现很棒。我们经过自己的努力，解决了以上两个问题。第三个问题又是什么

呢？

3、师：从丙袋中任意摸一个球，结果会怎样？

学生纷纷议论。

师：这次先打开丙袋，看看里面红球、白球各有多少个？

生：4个红球，1个白球

师：猜一猜，任意摸一个，