第7课战国时期的社会变化 教学设计.docx

第7课战国时期的社会变化教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以战国时期的社会变化为主题，结合学生所在年级的历史学科特点，以人教版《中国古代史》教材为基础，通过对战国时期政治、经济、文化等方面的变化进行分析，帮助学生深入理解战国时期的社会特征。课程设计注重引导学生主动探究，以问题驱动的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和史料分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析战国时期的社会变化，学生将能够构建历史时间框架，理解历史发展的连贯性；运用历史资料进行实证研究，提高批判性思维能力；通过历史现象深入历史本质，培养历史解释能力；同时，通过对战国时期诸侯争霸与民族融合的学习，激发学生的爱国情感和对国家历史的认同。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-战国时期的政治变革：重点讲解战国时期各国变法运动，如商鞅变法、吴起变法等，强调变法对政治制度、军事、经济等方面的影响，以及变法对后世的影响。

-战国时期的经济文化发展：详细分析战国时期农业、手工业、商业的进步，如铁器的广泛应用，以及诸子百家思想的形成和影响。

-示例：在讲解商鞅变法时，重点强调其废除了井田制，实行阡陌制，促进了土地私有化和农业生产的发展，为秦统一六国奠定了基础。

2.教学难点

-战国时期的历史背景理解：学生可能难以理解战国时期诸侯争霸的复杂性和战国七雄之间的力量对比。

-对历史概念和术语的掌握：如“分封制”、“连年战争”等概念，学生可能难以准确理解。

-示例：在分析战国七雄的争霸时，难点在于学生需要理解各国之间的战略关系，如合纵连横的策略，以及这些策略如何影响战国时期的政治格局和战争结果。同时，对于“分封制”的讲解，需要详细解释其含义、实施过程及其对诸侯国的影响，帮助学生建立起对这一制度的基本认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版《中国古代史》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备战国时期的地图、各国变法对比表、诸子百家思想简表等图表，以及相关历史事件的纪录片片段，用以直观展示战国时期的社会变化。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行合作学习和讨论交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括战国时期的历史背景资料、诸侯国分布图等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“战国时期的社会变化”，设计问题如“战国时期的变法运动对当时社会有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解战国时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示战国时期的战争动画视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解战国时期的政治、经济、文化变化，如商鞅变法的内容和影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨变法对当时社会的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对战国时期的社会变化进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对变法的理解和看法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握战国时期社会变化的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置有关战国时期社会变化的思考题。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下