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第10课《竹节人》阅读理解题（含答案+解析）

第10课《竹节人》阅读理解题（2篇）

班级：_________姓名：___________

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竹节人（节选）

①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意待别好。

③教空里的课来破旧得看不出年纪，来面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课来长大的。

⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课来裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，成风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!

⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王刻在竹节人的胸口，神气!

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一熔红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更成风、更吓人、叫得更响的名号。

旧课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。

1．如果要学习制作竹节人，你会重点阅读哪部分内容？（自然段序号），根据阅读填写制作竹节人的流程图。

→→再锯八截短的→____

2．第②自然段加点的“总是”一词为什么不可以删掉？

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3．第⑥自然段运用了什么描写？有何作用？

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4．第⑨⑩自然段末尾都有“神气!这样写的好处是

5．文中“齐天小圣”“金钩大王这些名号很有意思，请发挥想象，为自己的竹节人取个名号，并模仿第⑨或⑩自然段写出得名的原因。（不少于50字）

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【答案】1．①锯成寸把长的一截钻一对小眼，供装手臂用用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了2．“总是”写出了“我把毛笔都用来做竹节人了，毛笔用的多，所以丢的就多，突出了“我”对竹节人的痴迷与喜爱。3．动作描写和神态描写；写出了竹节人特别有神采/风采的气势，表现出我的骄傲和自豪。4．两处“神气！运用反复的修辞手法，突出了我对自己的竹节人的欣赏/得意/自豪。5．我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳，就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士的纸条贴在竹节人胸前，神气！

【解析】1．本题考查对语段内容的理解。

通读第①段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，这段写了如何制作竹节人，故如果要学习制作竹节人，我会重点阅读第①自然段内容。因为这段内容个绍了制作竹节人的过程。根据这段内容，结合题目中给出的制作竹节人的流程图中的提示，可补充流程图为：第一空应填写“在上面钻一对小眼，供装手臂用。第二空应填写“再锯八截短的，分别当四肢”。第三空应填写“用根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

2．本题考查对语段内容的理解。

通读语段可知，文中第②自然段加点的“总是”一词在句子中是“老是、习惯、不止一次的意思。结合语段内容，妈妈不止一次怪“我”把毛笔弄丢，如果去掉“总是”，这个句子就表达不准确，与后面的“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”不符合，不符合故事情节，以此，用上“总是这个词表现了说明文语言的准确性、严谨性。故这个词是不可以去掉的。

3．本题考查描写方法及作用。

通读第⑥自然段“嵌入”、“拉、“站”、“叉腿张胳膊是人物的动作描写，动作描写为通过对人物个性化的行动，来揭示人物性格的一种描写方法。“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉