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《三角形内角和》教学设计（通用6篇）

《三角形内角和》教学设计1

设计思路

本节课我先引导学生任意画出不同类型的三角形，用通过量一量、算一算，

得出三角形的内角和是180°或接近180°（测量误差），再引导学生通过剪拼

的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再引导学生通过折角

的方法也发现这个结论，由此获得三角形的内角和是180°的结论。概念的形成

没有直接给出结论，而是通过量、算、拼、折等活动，让学生探索、实验、发现、

推理归纳出三角形的内角和是180°。

最后让学生运用结论解决实际问题，练习的安排上，注意练习层次性和趣味

性，还设计了开放性的练习，由一个同学出题，其它同学回答。先给出三角形两

个内角的度数，说出另外一个内角，有唯一的答案。给出三角形一个内角，说出

其它两个内角，答案不唯一，可以得出无数个答案。让学生在游戏中拓展学生思

维。

教学目标

1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，

并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实

践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转

化”数学思想。

3、使学生