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粤教科技版小学四年级科学上册教学计划

2011-2012年度第一学期

一、教学指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，

有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用

科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正

确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。

二、教材情况分析

四年级（上）科学教科书有三个单元：“热”、“变化的天气”、“振动与声音”。

“热”单元的重点是让学生认真观察、收集有关物体冷与热的事实材料，整

理研究这些材料，亲历一些有关冷与热的探究过程，明白科学家在我们的日常生

活之中；经历用触摸等各种的方法感觉冷热程度；经历认识温度计，使用温度计

的过程；经历热的传导的探究过程和制作简易保温瓶的过程；经历对物体热胀冷

缩性质的探究过程；经历认识水的三态变化过程；掌握进行独立探究的必要技能，

并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。

“变化的天气”单元是重点是描述、交流、表达各种天气现象的特征；通过

模拟实验，探究风的形成；通过实验探究雨的形成过程；搜集天气预报的资料，

了解天气预报的内容和作用；通过综合分析判断，认识气象状况对运动的影响，

为北京奥运选日子。

“振动与声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振

动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以

及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性实验，都是在支撑声音

概念的建立，并能区分乐声和噪声，了解噪声的危害和防治方法。

三、学情分析

进入四年级后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科

学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时

期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆

质疑，逐渐形成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

量。

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四年级共有四个班，这四个班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上

学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多

细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最

有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课

的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更

融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说

孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心

和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学

生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习

惯要进行着重培养。

四、教学目标

1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养

成科学的行为习惯和生活习惯。

2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中

获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科

学地看问题、想问题。

3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，