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教师资格考试高级中学地理面试复习试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，以及如何在高中地理教学中培养学生的地理学科核心素养。

第二题

题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用地理信息技术（GIS）进行高中地理教学。

第三题

题目：请结合你所教学科的特点，谈谈如何在高一年级地理教学中培养学生的地理思维。

第四题

题目：假设你是一位即将担任高中地理教师的老师，请谈谈你如何结合地理学科特点，激发学生学习地理的兴趣，并提高他们的地理素养？

第五题

题目：在地理教学中，如何运用“情境教学”法，激发学生对地理学科的兴趣，提高课堂教学效果？

第六题

题目：请结合当前社会热点问题，谈谈你对“生态文明建设”的理解，以及如何在地理教育教学中贯彻这一理念。

第七题

题目：请结合你所任教的学校实际情况，谈谈如何将地理学科的教学与学生的核心素养培养相结合。

第八题

题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用地图教学策略激发高中地理课堂学生的学习兴趣。

第九题

题目：在地理教学中，如何有效运用多媒体技术提升学生的地理素养？

第十题

题目内容：请结合实际教学案例，谈谈如何在高中地理教学中培养学生的空间思维能力和地理实践能力。

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：根据以下教学背景，设计一节高中地理课程《气候与人类活动》的教学活动。

教学背景：

本节课是高中地理必修课程中的一节，旨在帮助学生了解气候对人类活动的影响，以及人类活动如何影响气候。学生已经掌握了基本的气候类型和分布知识，具备一定的地理思维和分析能力。

教学目标：

1.知识与技能：了解不同气候类型对人类活动的影响，掌握人类活动对气候的反馈作用。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理思维和分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立可持续发展观念，认识到人类活动与气候之间的相互关系。

教学重难点：

重点：不同气候类型对人类活动的影响。

难点：人类活动对气候的反馈作用。

教学过程：

一、导入新课

1.利用多媒体展示不同气候类型的景观图片，引导学生回顾已学知识。

2.提问：不同气候类型对人类活动有什么影响？

二、讲授新课

1.讲解不同气候类型对农业生产、城市布局、交通运输等方面的影响。

2.通过案例展示，分析人类活动对气候的反馈作用，如温室效应、臭氧层破坏等。

三、课堂活动

1.小组讨论：以“气候与人类活动的关系”为主题，让学生结合所学知识，分析案例，总结气候对人类活动的影响。

2.学生展示讨论成果，教师点评。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调气候与人类活动的相互关系。

2.提问：我们应该如何应对气候对人类活动的影响？

五、布置作业

1.收集相关资料，了解我国某地区的气候特点及其对人类活动的影响。

2.结合所学知识，撰写一篇关于“气候与人类活动”的短文。

第二题

题目：设计一堂关于《我国河流及湖泊分布》的高中地理课。

第三题

题目：

根据以下教学案例，设计一节关于“气候对人类活动的影响”的地理教学课。

教学案例：

小明是一名高级中学地理教师，他正在教授“气候对人类活动的影响”这一知识点。在课前，小明收集了大量的气候与人类活动相关的资料，包括农业、建筑、服饰、交通等方面的内容。在课堂上，他计划通过以下教学活动来引导学生理解和掌握这一知识点：

1.引入：通过展示一组不同气候类型的图片，激发学生对气候与人类活动关系的兴趣。

2.讲授：结合教材，讲解气候对农业、建筑、服饰、交通等方面的影响。

3.案例分析：展示一组实际案例，让学生分析气候对人类活动的影响。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论气候对某个特定地区人类活动的影响。

5.总结：引导学生总结气候对人类活动的影响，并强调气候对人类社会的重要性。

请根据以上教学案例，设计一节关于“气候对人类活动的影响”的地理教学课。

教师资格考试高级中学地理面试复习试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，以及如何在高中地理教学中培养学生的地理学科核心素养。

答案：

地理学科核心素养是指在地理学习过程中，学生逐步形成的正确认识世界、解决地理问题的基本观念、思维方式和实践能力。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，地理学科核心素养主要包括以下三个方面：

1.人地协调观：指学生能正确认识人与地理环境之间的相互关系，关注人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类社会的作用。

2.综合思维：指学生能运用地理学的知识、方法和思维，对地理现象进行综合分析和判断，形成科学的地理观念。

3.区域认