专题1第三单元物质的分散系2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题1第三单元物质的分散系2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

主备人

备课成员

教材分析

“专题1第三单元物质的分散系2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）”主要围绕物质的分散系进行讲解。本单元内容旨在让学生理解分散系的概念、分类、性质及其应用，为后续学习化学基础知识打下基础。教材通过生动的实例和生活实际，引导学生深入探究，培养学生的观察能力和思维能力。本节课将重点讲解分散系的定义、分类、性质以及其在实际生活中的应用。

核心素养目标

培养学生对物质世界的探究兴趣，提升学生的宏观辨识与微观探析能力，发展学生的科学思维与创新意识。通过本节课的学习，使学生能够运用化学知识解释生活中常见的分散系现象，增强学生的实践参与与社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：理解分散系的概念、分类及其性质。

难点：1.分散系中粒子大小对性质的影响；2.分散系的实际应用。

解决办法：通过实验演示和日常生活中的实例，让学生直观感受分散系的特点。对于粒子大小的影响，可以通过模型或动画展示不同分散系中粒子大小的差异及其对性质的影响。对于实际应用，可以组织学生进行小组讨论，结合教材中的案例，探究分散系在各个领域的应用，以此突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本《高一化学必修第一册》（苏教版2019）。

2.辅助材料：收集分散系的图片、视频，以及相关科学家研究的资料。

3.实验器材：准备好用于演示分散系性质的实验器材，包括不同分散系的样品、滴管、烧杯等。

4.教室布置：将教室划分为实验区、讨论区，确保学生有序进行实验和讨论。

教学过程

1.导入新课

我将利用生活中的实例，如水中的糖、沙子、泥土等，引导学生思考这些物质在水中的行为，进而引入“分散系”的概念。我会问学生：“你们在生活中遇到过哪些分散现象？这些分散现象有什么共同特点？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.教学分散系的概念

我将展示教材中的定义，并解释分散系是由分散质和分散剂组成的物质体系。随后，我会通过展示不同类型的分散系图片，让学生观察并讨论它们的特征，如溶液、胶体和悬浮液。我会让学生尝试描述这些分散系的性质，并引导他们理解分散系的分类。

3.探究分散系的性质

a.我将组织学生进行小组实验，观察不同分散系的性质。例如，通过加入电解质观察胶体的聚沉现象，或者通过过滤实验区分溶液和悬浮液。

b.在实验过程中，我会引导学生记录观察到的现象，并鼓励他们提出假设和解释。

c.实验结束后，我会让学生汇报他们的发现，并进行全班讨论，以加深对分散系性质的理解。

4.分析分散系的分类

a.我会解释分散系分类的依据，包括分散质粒子的大小。

b.通过教材中的案例，我会让学生比较不同分散系的性质，如透明度、稳定性等。

c.我会让学生尝试总结分散系分类的特点，并讨论不同分类在实际应用中的意义。

5.应用分散系的原理

a.我会提出一些实际问题，如水处理、药物制备等，让学生思考分散系在这些领域中的应用。

b.学生将在小组内讨论，如何利用分散系的原理解决这些问题，并准备简要的汇报。

c.各小组汇报后，我会进行点评和总结，强调分散系在科学研究和实际生活中的重要性。

6.总结与拓展

a.我会带领学生回顾本节课的主要内容，包括分散系的概念、分类和性质。

b.通过提问，检查学生对分散系的理解程度，并鼓励他们提出自己的疑问。

c.最后，我会布置一些与分散系相关的作业，让学生进一步探索分散系的应用，如查找分散系在工业、医疗等领域的应用案例。

7.课堂小结

在课程的最后，我会总结本节课的重点，强调分散系的概念、分类和性质，并鼓励学生在日常生活中观察和思考分散现象。

8.课后作业布置

我会布置以下作业：

a.复习本节课的内容，确保理解分散系的概念和分类。

b.查找并记录至少三个分散系在生活中的应用案例，准备下节课的分享。

c.完成教材上的练习题，巩固对分散系性质的理解。

学生学习效果

1.理解了分散系的概念，能够准确描述分散系由分散质和分散剂组成，并能够区分溶液、胶体和悬浮液这三种常见的分散系。

2.学生能够通过实验观察和记录分散系的性质，如透明度、稳定性、聚沉现象等，并能够对这些现象进行科学解释。

3.学生掌握了分散系的分类方法，能够根据分散质粒子的大小对分散系进行分类，并理解不同分类在性质上的差异。

4.学生通过小组讨论和问题解决，学会了如何将分散系的原理应用于实际问题，如水处理、药物制备等，增强了学生的实践能力和创新