人教版五年级语文上册《语文园地三》优质课件.pptx

教案匹配版语文园地三

第一课时课时目标：1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。（重点）2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

交流平台创造性复述故事的方法默读交流平台的内容提示，交流从中获取的信息；学会运用梳理和总结的创造性复述故事的新方法。

通过本单元的学习，很多同学对民间故事产生了浓厚兴趣。为了使我们的故事常讲常新，我们可以来点儿小创作。那么有哪些好办法呢？

可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。用第一人称的口吻讲述方法一：

故事示例：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我。从此以后……你能接着把故事讲完吗？

也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。“添枝加叶”讲故事方法二：

故事示例：我牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次金牛星和月老一起喝酒，喝到一半的时候，月老跑去上厕所啦，金牛星无所事事，拿起了桌子上的姻缘簿翻看起来，无意中看到了织女的姻缘。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，……你能接着把故事讲完吗？

还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。变换顺序，设置悬念方法三：

故事示例：你也许听说过这样一块石头，它是由一个名叫海力布的猎人变的。传说海力布是一个非常热心，乐于助人的猎人。在一次打猎的时候，他意外救下了一条小白蛇，没想到小白蛇是龙王的女儿……你能接着把故事讲完吗？

词句段运用自由朗读教材中的相关的俗语和成语，思考：它们各有什么特点？你还能说出这样的俗语和成语吗？

读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。鼻子都气歪了前怕狼后怕虎盼星星盼月亮打开天窗说亮话吃水不忘挖井人气急败坏畏首畏尾望眼欲穿直言不讳饮水思源

左边和右边的意思是相同的，但表达的效果不同。左边是口语化的表达，生动形象、通俗易懂，更具有感染力。右边是成语的使用，内涵丰富、语言凝练，更富有文采和深度。

讨论交流试着读一读下面的句子，体会它们在句中不同的表达效果。1.既然有了想法就大胆去做，不要前怕狼后怕虎的。既然有了想法就大胆去做，不要畏首畏尾的。2.既然如此，我就打开天窗说亮话了。既然如此，我就直言不讳了。

拓展延伸你能仿照课文中的例子，说出相对应的成语吗？赶鸭子上架做一天和尚撞一天钟针尖对麦芒强人所难得过且过针锋相对

第二课时课时目标：1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。（重点）2.背诵古诗《乞巧》。

词句段运用把情节说具体默读教材相应的第一个片段，说说这个片段讲了什么事；对比两个片段，说说你的感受。

读一读两个片段，对比说说你的发现。一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。

狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。

对比增加了狼的动作和它的心理活动补充了狼的神态和小羊说话的样子补充了狼和小羊说话的内容与语气提示语

我们要把一个故事情节写得生动、形象、具体，就要充分运用语言、动作、神态、心理、环境描写等方法。

随堂演练仿照前面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说具体。提示：1.初次相见，牛郎织女给对方各留下了怎样的印象。2.他们会怎么想、怎么说、怎么做。3.他们当时的动作、语言、心理活动。

日积月累自由朗读古诗《乞巧》：结合《牛郎织女》的故事，学生尝试理解古诗的意思；感受诗人丰富的想象，想一想这首诗要表达什么情感？

乞巧[唐]林杰七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。

七夕佳节，人们纷纷