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《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过教授《插秧歌》,让学生深入理解古代诗歌的意境美和艺术特色,培养他们的文学鉴赏能力。结合高中生的认知水平,本教学设计以统编版高中语文必修上册为依据,通过对诗歌的朗读、解析和讨论,引导学生领略劳动之美,感悟诗人的情感,提高学生对中国传统文化的认识,增强文化自信。同时,通过分析诗歌的表现手法和语言特点,锻炼学生的审美能力和批判性思维能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过解读《插秧歌》,培养学生准确把握诗歌意象和情感的能力,提高语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析诗歌的艺术手法和审美特点,锻炼批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:使学生深入了解古代诗歌的文化内涵,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感知能力,激发创作灵感,提高审美素养。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生,他们在知识层面上已经积累了一定的古代文学基础,对诗歌的形式和基本概念有了初步了解。在能力方面,学生具备一定的文本分析能力,但尚需提高对诗歌深层情感和艺术手法的理解能力。素质方面,学生的审美情趣和文化认同感有待进一步激发和培养。
学生在行为习惯上,由于长期的学习模式,可能对主动探究和深度学习存在一定依赖性,需要引导他们形成独立思考和合作学习的好习惯。此外,学生对古代诗歌的学习兴趣不一,部分学生可能对古文存在畏难情绪,这可能会影响他们对本课程的学习积极性。因此,在教学过程中,需要采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,同时注重个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和支持,帮助他们克服学习上的障碍,顺利完成学习任务。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。
2.辅助材料:收集《插秧歌》诗歌背景资料,准备相关诗句解析的PPT。
3.多媒体资源:选取与《插秧歌》主题相关的视频片段,如农民插秧的场景,以及古诗词吟诵音频。
4.教室布置:合理安排座位,以便于小组讨论和课堂互动。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过播放一首轻松愉快的农耕歌曲,让学生初步感受劳动的喜悦。随后,提问学生关于农耕文化的基本认识,引导学生思考劳动与诗歌之间的联系,从而自然引入《插秧歌》的学习。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)介绍诗人背景和诗歌创作背景,让学生了解诗人翁同龢及其创作《插秧歌》的历史背景。
(2)分析诗歌的结构和韵律,引导学生关注诗歌的形式美。
(3)深入解读诗歌中的意象和情感,如“绿波荡漾”、“插秧女子笑颜开”等,让学生感受诗歌的意境美。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
(1)分组让学生尝试用现代汉语翻译诗歌中的古汉语,促进学生理解诗歌内容。
(2)让学生选取自己最喜欢的诗句,进行创意性绘画或表演,以加深对诗句意境的理解。
(3)组织学生进行诗歌朗诵比赛,鼓励他们用自己的情感和语言表达对诗歌的理解。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
(1)讨论《插秧歌》中描绘的劳动场景对现代社会的启示,例如:“插秧女子笑颜开”反映了劳动的乐趣,引导学生思考如何从劳动中寻找快乐。
(2)分析诗歌中的审美价值,如“绿波荡漾”的意象如何体现自然美,学生可以举例生活中的类似自然景观。
(3)探讨诗歌中蕴含的人生哲理,例如:“春种一粒粟,秋收万颗子”所体现的因果关系,学生可以结合自己的经历谈谈对这句话的理解。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课的重点内容,如《插秧歌》的诗歌形式、意象、情感和审美价值。强调本节课的学习目标和核心素养目标,确保学生能够将所学知识内化为自己的能力和素质。同时,布置课后作业,要求学生结合本节课的学习内容,撰写一篇关于《插秧歌》的短文,以巩固学习成果。
本节课教学流程设计旨在帮助学生全面理解《插秧歌》的内容和艺术特色,通过实践活动和小组讨论,激发学生的学习兴趣,培养他们的审美能力和批判性思维。整个教学过程注重学生的主体地位,教师作为引导者,引导学生自主学习和合作学习,确保教学目标的实现。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)文学作品:《插秧歌》作者翁同龢的其他诗作,如《观刈麦》、《晚晴即事》等,以及同时期其他诗人的作品,如范成大的《四时田园杂兴》等,帮助学生更全面地了解宋代田园诗的特点。
(2)历史背景:介绍宋代农耕文化的发展,包括农业生产技术、农民生活状况以及当时的社会经济状况。
(3)艺术手法:分析《插秧歌》中的比喻、拟人等修辞手法,以及其对后世诗歌创作
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