人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计.pdfVIP

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东方神韵

人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计

一、研究教材

音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可

以说：有人的地方就有音乐。亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋

养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。这三大文明对全世界文明的

发展产生过深远的影响。

亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区。虽然这五个地区

的音乐风格各异，但仍有一定联系并产生相互影响。

中国属于东亚音乐文化区，中国音乐渊源流长，博大精深，世所罕见。日本的

雅乐、朝鲜的唐乐和乡乐以及蒙古音乐都受到中国音乐文化的影响，其音乐最大特

点是旋律多采用五声音阶。课文中所选的作品《四岁的红鬃马》（蒙古）的旋律就是

采用五声音阶，结合蒙古族特有的古老唱法“呼麦”来演唱。

东南亚地区是东西方文化的交通要道。它的音乐文化受到印度、伊斯兰，中国

以及近代西方殖民文化的影响，特别是中国音乐文化的影响。比如印尼的“克隆宗

歌曲”和“甘美兰音乐”就有明显的中国音乐印迹。

南亚音乐既保留了印度古典音乐的精华，又吸收了古波斯、古罗马的音乐元素。

其旋律，节奏体系得到高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。比如

印度民间器乐曲《欢迎》就具有以上的特征：那各式各样的滑音、装饰音，那绵延

不断的旋律，那曲线式的音乐进行以及多变的节奏。

中亚和西亚同属于伊斯兰文化，其音乐风格截然不同于东亚音乐。一般的人容

易将其与印度音乐混淆，实际上是印度音乐吸收了西亚中亚音乐的特点。同理，阿

拉伯音乐也对我国新疆音乐产生影响。比如阿塞拜疆的《巴雅提木卡姆》和新疆的

《十二木卡姆》既有各自的特点又有一定的联系。

二、本课教学要求

基本1、通过聆听《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》，感

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要求受、体会亚洲传统音乐部分地区的风格特征。

2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、

宗教等因素的密切关系。

3、初步认识蒙古呼麦、印度尼西亚克隆宗歌曲、印度萨朗吉的音乐特点。

4、通过欣赏与伴唱加深对印度尼西亚克隆宗歌曲《星星索》的意境、风

格的体会。

1、通过聆听、阅读资料与分析等方法，联系有关地理、历史、人文方面

发展

的知识，对“东方音乐”、“亚洲音乐”有初步的认识。

要求

2、聆听、比较不同地区的“木卡姆”。

在聆听、感受音乐的基础上，了解亚洲不同音乐文化区域的音乐风格与特

说明

征。

三、教学设想

上述教学要求范围很广，内容繁多。如何在短短40分钟里达到呢？我做了以下

的努力：

1、理清教学思路，以中国音乐、印度音乐、阿拉伯音乐这三种音乐风格为参

照物，让学生在对照和比较中感受、辨别课文中的四例作品的音乐风格。音乐鉴赏

只有通过对照和比较才能有所鉴别。中国音乐和阿拉伯音乐风格迥异，这是学生已

知的知识，从学生已知知识入手，学生较容易辨别清楚课文中四例作品的音乐风格。

2、重视学生的实践和体验，发挥教师的主导作用。学生在课堂中所获得的音

乐知识、音乐感觉都应该是通过学生的音乐实践和音响体验来完成。对音乐的认知、

记忆、实践、判断都必须是依赖于学生在课堂上的主动参与。而这一切均依赖于课

堂上学生音乐思维的激活，并由此产生主动学习的愿望。而我认为要激活学生的音

乐思维，先要激活教师自身的音乐思维。因此，我反复聆听教学音乐，在一次次感

受、体验、感动，理解之后、作品深深地走进了我的内心，然后，站在教学的高度，

作为人师的立场，重新理性看待作品。最后，结合自己的专业特点，表现体品。比

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