青岛2017版二年级科学上册5.15 组装小书架 （教案）.docx

青岛2017版二年级科学上册5.15组装小书架（教案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛2017版二年级科学上册《组装小书架》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实践活动，让学生了解小书架的结构和组装方法，培养学生的动手能力和观察能力，使其在实际操作中掌握基本的组装技巧，增强对科学知识的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过组装小书架的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力，使其在探究活动中能够提出问题、设计方案并实施探究。

2.科学态度：激发学生对科学学习的兴趣，培养其认真、细致、勇于尝试的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，理解小书架的结构特点，发展学生的逻辑思维和创新思维。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和基本的生活经验，对于简单的组装活动有浓厚的好奇心和兴趣。在知识层面，他们已经通过日常生活和学习积累了对各种物体结构的基本认识，能够理解简单的空间关系。在能力方面，学生的动手实践能力、观察能力和问题解决能力正在发展中，但尚未成熟，需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。

在素质方面，学生具备初步的合作意识，但团队协作能力还需加强。他们对于新事物有探索的欲望，但耐心和持久性有待提升。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响到组装小书架的学习过程。

对于本课程的学习，学生的好奇心和兴趣将有助于他们积极参与，但教师需要引导他们克服困难，保持耐心，培养良好的学习习惯，确保学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本青岛2017版二年级科学上册教材。

2.辅助材料：准备与组装小书架相关的图片和视频资料，以及简单的PPT介绍。

3.实验器材：每组学生一套小书架组件，包括木板、螺丝、螺丝刀等。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张工作台和必要的组装工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个组装好的小书架，询问学生：“你们知道这个小书架是怎么来的吗？它是怎么组装起来的呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关物体的结构、形状和稳定性的知识，为组装小书架打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍小书架的结构特点，包括各部件的名称、功能以及组装的顺序和方法。

-举例说明：通过展示一个组装过程的小视频，让学生直观地理解组装步骤。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套小书架组件，让学生尝试自己动手组装，并讨论在组装过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内继续尝试组装小书架，教师巡回观察，确保每个学生都能参与其中。

-教师指导：在学生组装过程中，教师及时提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，鼓励他们克服困难，完成任务。

4.成果展示（约10分钟）

-各小组展示自己组装好的小书架，并分享在组装过程中的心得体会。

-教师对学生的表现进行评价，肯定他们的努力和成果，指出可以改进的地方。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结组装小书架的经验，包括学到了哪些知识、技能，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-学生反思在组装过程中遇到的问题和解决方法，以及如何更好地团队合作。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-布置学生回家后尝试组装家中的小物品，如书架、椅子等，并记录组装过程和感受，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学：有趣的组装》

-《儿童动手能力培养手册》

-《小书架大智慧：结构与稳定性探秘》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的家具，了解它们的结构和稳定性，尝试分析它们的设计原理。

-鼓励学生在家中尝试组装小型家具或玩具，并记录下组装过程、遇到的问题及解决方法。

-引导学生思考如何设计一个更稳固、更实用的书架，并绘制设计图。

-探索不同材料的特性，如木材、塑料、金属等，研究它们在组装小书架时的优缺点。

-学习简单的机械原理，如杠杆、滑轮等，思考它们在书架设计中的应用。

-开展小组讨论，分享各自在课后探究中的发现和学习心得。

-鼓励学生撰写探究报告，总结自己在组装小书架过程中的学习体验和收获。

-定期组织小型展览或分享会，让学生展示自己的设计作品和学习成果。

-引导学生关注生活中的科学问题，培养他们将科学知识应用于实际生活的能力。

课后作业

1.观察家里的书架或其他家具，描述其结