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《红楼梦》整本书阅读教学的“三步走”

作者：陈春霞

来源：《中学语文·下旬》2021年第12期

摘要在新教材的整本书阅读规划中，《红楼梦》是其中一部重要的阅读篇目。在今天的

信息化时代，碎片化阅读大行其道，如何引导学生投入到整本书阅读中去就成为我们教师的重

要任务。对此，笔者结合具体的教学实际，对整本书阅读教学的方法进行了深入的探讨。在教

学实践中，教师可以通过激趣、示法、赏得等教学环节实施“三步走”，引导学生从最初的“要

我读”到“我要读”，由“不会读”到“我会读”，最终实现提升学生阅读鉴赏能力的教学目标。

关键词《红楼梦》;整本书阅读;教学方法

上个世纪四十年代，叶圣陶先生在总结我国语文教育存在的弊端时指出：“就实际情形来

看，学生并不读整本的书，除了作为国文教材的一些单篇短章，以及各科的教本以外，很少和

书本接触。……养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”于是叶圣陶先

生明确提出了“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的主张。如今新课标已经把“整本书阅读

与研讨”放在了18个“语文学习任务群”的首位，这既是语文教育教学深化改革的指导思想，也

让语文教学回归本质的要求。在新的统编语文教材中，《红楼梦》是一篇重要的阅读书目。对

于这篇中国古典文学名著，我们如何开展教学，笔者对此进行了深入的思考和实践探索。

一、激趣——“我要读”

爱因斯坦说过，兴趣和爱好是获取知识的动力。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极

思考，甚至会达到废寝忘食的境地。《红楼梦》是中国古典小说中的经典，面对这样一部鸿篇

巨著很多学生都会望而却步，怎样激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，笔者从以下

几个方面入手进行了引导。

讲故事1.。学生们都喜欢听故事。小说的故事情节精彩、曲折，引人入胜。教师选取其中

有趣的情节和学生分享，比如，第一回木石前盟，第三十一回晴雯撕扇，第九十七回宝玉成

亲、黛玉焚稿以及刘姥姥三进荣国府等。学生对小说内容产生了一种寻根究底的好奇心，这便

激发了学生的阅读兴趣。

赏判2.词。写小说最忌讳先呈现结果，但曹雪芹却大胆地在第五回通过判词将人物命运透

漏出来。其实如果我们没有读完整部小说也不容易理解这些判词。跟学生一起赏析判词，让学

生对人物的命运有所了解。比如凤姐的判词：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令

三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟偏从末世来”指的是凤姐这么一个能干的女强人生于末世的

不幸，“凡鸟”是繁体字里的“凤”字，暗指王熙凤。从凤字拆出来的“凡鸟”二字比喻庸才，是一

种讥讽。画里的雌凤所靠着的冰山，指的就是将融化的贾府所象征的靠山。冰山象征着贾府的

没落。“一从二令三人木”指的是丈夫贾链对凤姐的态度变化。新婚后先“从”，对她百依百顺，

样样都听她的;“二令”解为“冷”，指的是丈夫对她的渐渐冷淡;“三人木”意为“休”，指她最后被休

弃的命运。“哭向金陵事更哀”就是她被休弃后哭着回娘家的悲哀写照。在当时的封建社会，被

休弃是非常悲惨的。还有一种说法，一从，是说从上，讨贾母欢心;二令，是说令下行权，掌

握着贾府的实权。对此，笔者引导学生思考，凤姐的结局真的像判词中所说的那样吗？凤姐为

何会落到如此地步？判词到底如何解读？请同学们到书中去一探究竟，以此，推动学生的深入

阅读。

看视频3.。相对于文字，人脑更喜欢图像，教师可以选取87版的电视剧《红楼梦》的一

些片段让学生观赏，在学生通过影像作品了解小说情节的过程中，让学生比较文字与影视作品

的差异，看看哪一种表现形式更好。

猜谜语4.。《红楼梦》是一部中国古代社会的百科全书，里面蕴涵着极其丰富的知识。如

书中写了许多灯谜，将这些谜语拿出来让学生猜一猜，既能活跃课堂气氛，又能让学生感受到

《红楼梦》并不是高高在上的，而是有趣的、贴近生活的一部书，以此增强学生的阅读兴趣。

引5.“红学”。在阅读课堂上，教师可以引述一些红学专家对作品的解读，为学生打开眼

界，启发学生从更高的层次进行思考探索。

阅读《红楼梦》需要长期堅持，兴趣的激发也需要持续不断，这些方法在阅读过程中的灵

活运用，能够持续点燃学生阅读的热情。但阅读整本书只有兴趣是不够的，还要有方法。

二、示法——“我会读”

为了使这整本书阅读教学能够顺利开展，教师要从整体上作出规划，并且对学生的阅读过

程进行指导、督促，再根据阅读的不同的层级——知读、赏读、研读，引导学生运用不同的阅

读方法。