人人学急急救为人人救创伤急救课外实践基地教程.docx

人人学急救，急救为人人

——创伤急救

适用年段：小学、初中、高中 建议时间：180分钟

活动目标

价值体认：通过观看视频，学习烧烫伤和创伤急救四大技术——止血、包扎、固定、搬运基本知识和技术。

责任担当：通过小组互助互学，掌握先进、正确的基本救护理念和技能，以便在专业医务人员到达现场之前，争取“救命的黄金时刻”，从而达到“挽救生命、减轻伤残”的目的，为健康成长、安全生活提供必要的保障。

问题解决：通过角色体验活动，运用所学的急救知识和技能，提高应对突发事件的现场应急救护能力。

创意物化：帮助同学们培养起生命第一，健康第一的理念，提高同学们应对突发安全事故的合理处置、自护自救的能力。

活动重难点

重点

掌握创伤急救知识与技能，提高应对突发事件的现场应急救护能力。

难点

培养生命第一，健康第一的理念，提高应对突发事故的合理处置、自护自救能力。

活动准备

材料

绷带、敷料、冰袋、三角巾、夹板、衬垫、人体模型及其他部分日常用品、相关的教学视频等

分组

按人数分组，每组6——10人。

场地

创伤急救教室

活动实施

一、谈话引入

当身边有人受伤出血，骨折、烧伤、烫伤等……面对这些突发状况，我们该怎么办？

事故发生后的几分钟、十几分钟，是抢救危重伤员最重要的时刻，医学上称为“救命的黄金时刻”。在此时间内，抢救及时、正确，生命有可能被挽救。反之，生命丧失或加重。现场及时、正确的救护，为医院救治创造条件，能最大限度地挽救伤员的生命和减轻伤残。因此我们很有必要来学习一些常见的创伤急救知识和技能，提高我们的自救自护能力。

今天就让我们当一回救治伤员的医者吧！

二、任务要求

任务1：抽签确定各组学习的急救内容。

（1）止血包扎

（2）骨折的固定与搬运

（3）烧烫伤

任务2：分组观看相关视频，学习创伤急救的相关知识和技能。

要求：（1）视频中主要讲了哪方面的急救知识和技能？（2）你在视频中学到了哪些知识和技能？

任务3：模拟现场情景演练或实践操作演练。

要求：在规定时间内分组进行模拟现场情景演练或实践操作演练的排练、表演。最后根据每个小组的现场情景演练或实践操作演练情况评选出最佳小组。

三、讨论问题

需要哪些道具？采取什么方式进行展示？应该怎样进行合理的分工和角色的分配？学生结合教师布置的任务要求和生活经验，在小组内讨论：应该怎样进行合理的分工和角色的分配？采取什么方式进行展示？

需要哪些道具？采取什么方式进行展示？

应该怎样进行合理的分工和角色的分配？

四、制定方案

组织各小组展开讨论，设计活动方案，填写“创伤急救”小组活动方案表。

“创伤急救”小组活动方案

小组名称： 日期：

组长

代表

学习的创伤急救主题

视频学习的记录分工

视频学习的主要收获

模拟演练角色分工

所需的道具

活动中的注意事项

五、任务实施

（1）观看视频：分组观看相关视频，学习创伤急救的相关知识和技能，并做好学习记录。

（2）模拟现场情景演练或实践操作演练：在规定时间内分组根据所学的创伤急救主题和相关知识、技能，分组进行排练，然后进行现场展示。最后根据各组的展示情况评选出最佳小组。

指导建议：本环节需要为每个小组准备适量的道具，提供学生观看视频的设备和排练的场地。在体验活动的过程中，注意动作的轻巧、迅速、正确。教师可根据情况做适当的指导，让学生感受到医者对待生命的一丝不苟的精神。

指导建议：本环节需要为每个小组准备适量的道具，提供学生观看视频的设备和排练的场地。在体验活动的过程中，注意动作的轻巧、迅速、正确。教师可根据情况做适当的指导，让学生感受到医者对待生命的一丝不苟的精神。

活动总结

1.展示交流

每小组选举一名代表，分享观看视频过程中的学到的创伤急救知识和技术以及在模拟情景排练过程中遇到的困难及解决方法。

分享在紧急救护体验过程中团队的分工、合作及完成任务的收获。

2.评价反思

教师针对不同的任务要求，结合学生的学习、展示情况进行总结，引导学生对活动表现进行自我评价。针对模拟现场情景演练，对各组学生的表现进行总结。

“创伤急救”个人总结与反思表

姓名：时间：

我在活动中角色是：

我在视频学习中的收获有：

我在活动中遇