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初中物理教学案例声现象--第1页
初中物理教学案例
什么是声音
教学目的、任务要求:
1引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。
2知道声速，初步认识声音的传播形式。
3探究身边的声现象。
重点突破：声音传播所需要的条件和声音的传播形式。
教具：音叉、小锤。
教学过程：引入：泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角
的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改
为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催
人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情
交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，
既美妙又神秘。
问：自然界有哪些美妙的声音呢？
答：狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声……
问：那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？
探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨
论后再举出其他声音产生的例子。注：让同学自己探究，比如摸自己
发声的喉咙……最后看书上的图片并填空。
总结：一切发声的物体都在振动。
引出：声源的定义：正在发声的物体称为声源（soundsource）。
初中物理教学案例声现象--第1页
初中物理教学案例声现象--第2页
过渡：有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？
你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？
学生发言：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反
映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空
气中传入水中把鱼吓跑了。
提示引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看
课本31页后讨论。
学生讨论后小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到
人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有
低。
结论：声音以声波形式传播。注：半数以上学生能说出此过程。
总结：声音以声波的形式传播。实验探究声音可以在空气中传
播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们
讨论后举例回答。
学生讨论后小组发言：
A：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把
一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的
叫声能被人听见。）
B:声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼
的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，
就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一
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初中物理教学案例声现象--第3页
端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。）
C：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接
对话，要靠无线电。）
总结：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、
土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。
我们把这些能够传播声音的物质称为介质。
引出：介质的定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。
讨论：百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个
现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从
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