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三年级数学角的认识知识点总结

三年级数学角的认识知识点

1角的组成：角是由一个顶点两条边组成的。

2角的大小与角的两条边的长短没有关系，跟角的开口大小有关系：角的开口

越大，角就越大;开口越小，角就越小。

3角的分类，按照角的大小可以分成：锐角直角钝角(平角周角本学期不需要

掌握，孩子知道即可，课上讲过)

4锐角：比直角小的角叫锐角，也就是：锐角90°(角的度数不要求掌握，了

解即可)

直角：度数是90°的角叫直角，也就是：直角=90°。

钝角：比直角大比平角小的角叫钝角，也就是：90°钝角180°

5做题时，如果让画出一个什么角，画完后一定要有一个表示角的小标志，即

直角是一个直的小折线，钝角锐角都是小弧线

是否标出顶点和边要看题目具体要求。

6做题时，如果具体到某个角上，一定要用∠1∠2∠3等表示，不能只填序号。

7在方格纸上画角时，选定方格纸的一个横竖线交叉点为角的顶点，另一边就

沿着横线或竖线画，这样画清楚干净，而且直角更好画，不易丢分。

三年级数学角的认识教案

教学过程：

一新课导入

(1)出示下图：

提问：这幅画上画了什么?它是有哪些图形组成的?能指出这个机器人的手在哪

儿吗?

指出：它是这个三角形的一部分，它也有个名称。

(2)揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角

二操作探究

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〈一〉认识实物中的角

1学生举例日常生活中的哪些物体的面有角

生：屋顶有角三角板上有角……

师：你能指出三角板上的角在哪儿呢?

教师规范指角的方法。

2从实物中找角。

每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中(五角星长方形纸片圆形纸片吸管

小棒)找出角，并按这些物体有角没角分成两类

【评析：从生活中引入角，从认识的事物中进行分类，初步感知生活角的特点，

从辨析中理解角。】

3初步认识角的形状和特征。

(1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细

看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的?(小组讨论)

(2)根据学生的回答。

教师板书：尖尖的直直的平平的滑滑的

【评析：在看一看，摸一摸，说一说中半抽象出角的特征，利用形象思维帮助

学生形成对角的概念的正确理解，初步形成角的特征和概念。】

4折角摆角

(1)要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。

(2)小组讨论，合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑

板上，并指出制作的角在哪儿。

(3)指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。

【评析：通过变角的操作削弱非本质属性，抽象出角的本质属性，在辨析交流

使概念深化。】

〈二〉认识数学中的角

师将实物移置图形的`上方。指出：这就是我们数学中的角。

1认识角的各部分名称。

(1)指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点(板书：顶点边)。

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提问：角有几个顶点几条边?

(2)指名学生上黑板标出各角的顶点和边。

(3)练习：判断角(第112页练一练第一题)

2学生举例说说日常生活中哪儿还有角?

【评析：在前面丰富的感性认识的基础上，老师帮助学生形成抽象的正确的角

的概念，完善学生的认识结构，通过举例联系实际。】

3学习画角

师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢?

(1)小组讨论画角的步骤，并说说理由。

(2)学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。

师画出：不相交的边。

(3)指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了

一个角。

(4)学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。

(5)问：观察黑板上的角大小相同吗?

生：这些角不一样大。

师：这说明什么?

生：角是有大有小的。

【评析：画角是本节课的难点，通过自学课本明确正确的方法，通过小组讨论

教师释疑建构，以培养学生认真看书的习惯和初步的自学能力。】

4做活动角

师：这其中有什么奥秘呢?我们一起做个实验就知道了。

(1)学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。

(2)将你做的活动角变大一些?能变小