第一课　原始先民的家园 教学设计 (3).docx

第一课原始先民的家园教学设计(3)

授课内容

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教材分析

“第一课原始先民的家园教学设计(3)”本节课选自人教版《中国历史》一年级下册第二单元“原始社会”，主要讲述了原始社会先民的家园分布、生活方式以及生产工具的发展。通过学习，使学生了解原始社会的基本特征，认识到原始社会是人类社会发展的初级阶段，为后续课程的学习打下基础。本节课的教学内容与课本紧密相关，注重培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析原始先民的生活方式，理解历史发展的阶段性特征。

2.提升学生的时空观念，能够将原始社会放在中国历史长河中准确定位。

3.增强学生的史料实证意识，学会从史料中提取有效信息，形成对原始社会的基本认识。

4.培养学生的家国情怀，激发对中华文明起源的尊重和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于史前时期的基本概念，如氏族、部落等，并对中国地图有基本的认识。

2.学生对历史故事充满兴趣，喜欢通过故事了解历史；他们的抽象思维能力正在发展，但更喜欢直观形象的学习材料；学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能在理解原始社会生产力水平低下、生活方式简陋等方面遇到困难；同时，将书本知识与实际生活相联系，理解历史对现代社会的影响可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放《中国历史》一年级下册教材，确保每位学生复习相关章节。

2.辅助材料：准备原始社会生活场景的图片、生产工具的图表以及相关历史纪录片片段。

3.教室布置：设置展示区，用于展示学生制作的生产工具模型，以及原始社会生活情景的壁画。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过展示一张原始社会先民的生活场景图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些先民们正在做什么？”

-学生观察图片并回答。

-我总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习原始先民的家园。”

2.回顾旧知，为新课铺垫

-我简要回顾上一节课的内容，询问学生：“上一节课我们学习了什么？原始社会有哪些特点？”

-学生回答后，我给予肯定并指出原始社会是人类社会发展的初级阶段。

3.探究课文内容

-我让学生打开教材，阅读课文第一部分“原始先民的家园分布”，并提问：“原始先民的家园分布在哪里？他们是如何生活的？”

-学生阅读课文并回答。

-我根据学生的回答，展示相关图片和地图，帮助学生理解原始先民的分布和生活环境。

4.深入分析原始先民的生活方式

-我引导学生阅读课文第二部分“原始先民的生活方式”，并提问：“原始先民是如何获取食物的？他们使用哪些工具？”

-学生阅读课文并回答。

-我展示原始工具的图片，让学生了解原始工具的特点，并讨论工具对生活方式的影响。

5.小组讨论：原始工具的制作与使用

-我将学生分成小组，每组发一份原始工具的制作材料，要求学生合作制作一个简单的工具模型。

-学生在小组内分工合作，制作工具模型。

-制作完成后，每组选代表展示他们的作品，并分享制作过程中的体会和认识。

6.探讨原始社会的组织形式

-我让学生阅读课文第三部分“原始社会的组织形式”，并提问：“原始社会是如何组织的？氏族和部落是什么？”

-学生阅读课文并回答。

-我通过实例讲解氏族和部落的概念，帮助学生理解原始社会的组织形式。

7.案例分析：北京猿人的生活

-我介绍北京猿人的生活情况，让学生通过案例分析了解原始先民的日常生活。

-学生阅读相关材料，回答问题：“北京猿人的生活有哪些特点？他们是如何适应环境的？”

-我总结学生的回答，并强调北京猿人在人类发展史上的地位。

8.总结本节课的内容

-我带领学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？原始社会有哪些特点？”

-学生回答后，我给予肯定，并指出原始社会是人类社会发展的基础。

9.布置作业

-我布置作业：“根据今天的学习，写一篇关于原始先民生活方式的短文，要求150字左右。”

-学生记录作业要求。

10.课堂小结

-我总结本节课的学习情况，表扬学生在课堂上的积极表现，并鼓励他们在下一节课继续学习。

-学生回应，表示对下一节课的期待。

知识点梳理

1.原始先民的家园分布

-原始社会时期，先民的家园分布广泛，主要集中在中国境内的黄河、长江等流域。

-不同地区的先民生活方式和习俗有所不同，但都表现出对自然环境的适应和利用。

2.原始先民的生活方式

-采集和狩猎是原始社会的主要生活方式，先民们依靠自然界的赐予维持生存。

-随着时间的推移，先民们逐渐学会了渔猎，并开始使用简单的工具，如石器和骨器。

3.原始工具的特点

-原始工具的制作材料主要是