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铸牢中华民族共同体意识系统谋划不够

如同个体成员会不断追问自我生命的存在价值与意义一般，

一个国家和民族也需要时时省思自身发展的现实需要、目标定位

与理想追求。显然，中华民族共同体意识，就是上述双重省思的

产物，呈现出小我和大我的深刻关联。

一方面，一个人就像一滴水一样，可以映射出一个国家和民

族的缩影。也就是说，小我之个体的观念意识与行动取向，会深

刻地影响大我之整体的形象、面貌与走向。另一方面，这滴水又

会跟随大江大河汇入大海，流向远方。换言之，大我之整体的生

存状况与未来愿景的构思，又会直接关乎小我之个体的生命质量

与期待。因此，铸牢中华民族共同体意识的价值和意义，就可以

从整体和个体的双重视角加以审视。

与此同时，铸牢“”本身也具有双重性：既可以当动词用，意

味着成员彼此间互动交往趋于紧密的过程;又可以当名词用，表

示成员彼此间形成一种和合凝聚的状态。所以，对铸牢中华民族

共同体意识的价值和意义的把握，还需要关照过程与状态的内在

关联。

第一，铸牢意识是成员间关系交往互动的过程性存在。正是

在这个过程中，诸种联系才会生发、意义才会生成、价值才会呈

现。也就是说，当你真正地走出自我圈定的藩篱和边界，去接近

自然、去触摸世界、去倾听他者的心灵召唤、去为他人作一份贡

献时，你的感知体验、行动意向、存在价值才会慢慢变得饱满。

在努力去构织关系网络的过程中，一个人才能慢慢形成一种相对

稳定可靠的归属状态。

第二，意识铸牢表现为成员间关系凝聚与巩固的可靠状态。

这种状态能够克服成员彼此之间的距离感，消解不确定性、不可

靠性和不安全性，增强亲切友善团结等体验，并形成明朗乐观美

好的愿景与期待。就像那句流行的话语，你不“是一个人在战斗”，

你会感受到，你的身后有你的同胞和朋友，有兴盛起来的国家和

民族。当然，意识铸牢并不在于消解个体的独立自主，也不是放

任群体性的盲从，而是需要你心存理性判断、知识经验和价值信

仰，并具备独立自主的能力。

每年5月春暖花开时，新疆各地的民族团结教育蔚然成风。

说到民族团结，我的眼前忽然闪现《冰山上来客》那熟悉的电影

画面，那悠扬的旋律花儿“为什么这样会红。”在脑海里一遍遍回

放。因为在我们身边也住着一群，同样信仰伊斯兰教的教民。他

们的孩子和我同上一所小学，一个班级。同在蓝天下，我们牵手

同行。

有一天，我曾高兴的对爸爸说：“我们班新转来两位哈萨克族

姐妹。”也许语言不通，刚开始她们对同学们的关心显得很冷漠。

独坐静想，她们需要的仅仅是尊重。不胜其烦的打扰让谁也会不

高兴的。我试着用一颗理解的心去对待她们，真的获得意外惊喜：

原来她们是那样的热情善良。不会的问题我们共同探讨，灿烂的

笑容花儿般绽放。有一次，姐姐指着墙上的画问我：张虎是谁“?”

我说就是我呀!她用本民族的文字把我的名字写在纸上。我珍藏

着，虽然现在还无法读懂，但是相信有一天我能。

同学们，打消你的疑虑吧，现在就行动起来。走进这些少数

民族同学的心中!将心比心，你会觉得天更蓝，地更宽。我们的未

来更令人憧憬。在这片和平的土地上，让民族之花盛开，让花儿

更红。至情无言，大爱无声。我们是祖国的未来，让社会变得更

加和谐安定，请付诸行动吧。维护民族团结，从我做起，从身边

做起!

说起民族团结，生在边疆少数民族地区的我对它的感受异常

深刻。可以说，在我的生活中，民族团结之花处处都在开放。

民族团结在我们祖国有着非同寻常的重要性。人们常说：汉

族离不开少数民族，而少数民族也离不开汉族。我就举个例子吧：

我们学校有很多的少数民族同学，由于他们汉语基础较差，经常

把汉语倒过来说。

在学习中，经常遇见不懂的题和语文书中的词句。或者不理

解题目的要求，在作业中常常出现文不对题、词不达意的情况。

这时就需要我们汉族同学来帮忙了。各种习题汉族同学都会热心

解答，让少数民族同学能渐渐熟悉汉语、理解汉语。使这些少数

民族同学能够准确流利地使用汉语，学习成绩提高很快。

啊，少数民族真是离不开汉族。假如你对音乐和舞蹈感兴趣，

不妨让我们学校的少数民族朋友们来教教你吧：像冬不拉、民族

舞等很多种民族乐器和舞蹈，每一种都蕴含着浓厚的民族特色，

那可真美啊，我们真象一个大家庭啊!

俗话说五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家。“