语文《未选择的路》 教学设计（表格式）.docxVIP

教学设计

课题

《未选择的路》

素养

目标

1.整合内容，比读补白，理解路的含义。

2.概括词语，还原心路，体会选择的态度。

3.创设情境，假设想象，体悟选择的意义。

重点

理解路的含义，体会选择的态度。

难点

体悟选择的意义，并将感悟运用到生活中去。

教学方法

讲授法、合作探究法、练习法

教学准备

课件、《未选择的路》音频

教学过程

教学环节

教学内容

二次备课

新

课

导

入

大屏幕出示一幅图片，提问：同学们，出现在你们眼前的两条路，如果让你选择，你会选择哪一条？说说你的理由。

看来，面对这两条路，不同的人会有不同的选择。今天就让我们一同走进美国诗人弗罗斯特的诗歌《未选择的路》，去看看诗人的选择又会是什么？

新

知

探

究

一、作者简介及写作背景

弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

弗罗斯特从小喜欢诗歌，并试着自己写诗歌，但一直得不到别人的赏识，1912年，弗罗斯特已经38岁，为了让心爱的诗歌能发表，他作出了一个重要的选择，放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到了英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。这首诗写的就是这一重要的人生选择。

播放音频，听读诗歌

请学生带着任务听音频，将描写两条路的句子用不同符号圈画下来。

分析诗歌，领悟诗情

齐读课文的第一句“黄色的树林里分出两条路”，我们将其分为“选择的路/未选择的路”。

活动一：通过比读和补白，感受两条路的不同。

分别找出描写两条路的诗句，将它们各自整合，比较两条路的不同，想象路的景色，理解路的人生内涵。

1.重新整合诗歌

2.初次比读和补白，描写路之景色

比较两条路的描写，发挥想象，补充描写“未选择的路”。

选择的路未选择的路

选择的路未选择的路

黄色的树林里有另一条路黄色的树林里有一条路

它延绵无尽头它延绵无尽头

未经脚印污染未经脚印污染

很少留下旅人的足迹

人迹很少人迹更少

它荒草萋萋，十分幽寂

看起来更诱人，更美丽

3.再次比读和补白，理解路之内涵

选择的路未选择的路

选择的路未选择的路

黄色的树林里有另一条路黄色的树林里有一条路

它延绵无尽头它延绵无尽头

未经脚印污染未经脚印污染

很少留下旅人的足迹

人迹很少人迹更少

它荒草萋萋，十分幽寂它

看起来更诱人，更美丽看起来更更

“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”作者所写的林中之路也就是人生之路，这种象征手法在文学作品中很常见。请联想同样借“路”来象征人生之路的名句。

一条路——一生的路

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)

——绝处逢生之路

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适)

——志同道合之路

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(屈原)

——奋斗之路

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅)

——希望之路

思考：选择了一条路就是选择了一种人生！这两条路又分别代表着怎样的人生状态呢？

选择的路未选择的路

选择的路未选择的路

黄色的树林里有另一条路黄色的树林里有一条路

............

人迹很少人迹更少

它荒草萋萋，十分幽寂它

看起来更诱人，更美丽看起来更更

选择了这条路选择了这条“未选择的路”

你就选择了你就选择了(生活状态)(生活状态)

活动二：概括词语，还原心路，体