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《普罗米修斯》教学反思

《普罗米修斯》教学反思（通用13篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，

借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反

思吗？下面是小编帮大家整理的《普罗米修斯》教学反思，欢迎大家

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《普罗米修斯》教学反思篇1

《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个

故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非

常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的

机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。

这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、

从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自

由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人

类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不

会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取

火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。

在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯

拿取火种后，給人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类

所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”

两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人

物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一

步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。

这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时

间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考

的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要特别注意发挥

学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己

见，才能更快的成长。

《普罗米修斯》教学反思篇2

《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲

折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物

的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的勇敢、极富

同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研

读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

一、揭题激趣

对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已

经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对

于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补

充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。

二、读中生情

语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该

注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读

课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述

普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语

气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新

的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学生说：“低声读，

这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说：“普罗米修斯

很聪明，做事应该非常小心。”还有的学生说“这样读说明盗火不容

易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗

米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。有时

老师简单的范读，能起到非常好的教学效果。

另外我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能……也不

能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦，同学们

对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。

三、不足

今天的课仍有不足，主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是

我上课的一个弱点，另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这

几块的学习！

《普罗米修斯》教学反思篇3

《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事。故事讲述了普罗米

修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事。反思自己的教

学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个

特色。

一、给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽

本组单元主题为“故事长廊”，向学生展示了多种体裁的文章。

本课属于神话，意在让学生对古希腊神话有所了解。根据课文特点，

我本着“有效”的原则，来进行教学。在本课教学中，从课前谈话到

导入新课，由中国神话向外