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医学科研个人学习总结范文

《医学科研方法学》是研究生阶段学习的一门课程，主要是关于

医学科研思路与方法。文章就《医学科研方法学》课程，提出将学习

分基础知识、基本实验训练及专题讲座三部分，学习过程中强调科研

的灵魂是创新，并将创新实践融入学习环节。

科学研究是人们以科学的观点与方法，对未知事物进行的探索、

观察和分析，从而发展有关科学知识的认识活动。科学研究是一个严

肃的探索和思维过程，其落脚点是发展科学理论和技术，而《医学科

研方法学》是学习医学科研思路与方法的一门课程，是为了使我们了

解医学科研的基本方法和基本程序，开阔我们的视野，激发我们对医

学科学研究的兴趣以及对本专业的热爱，希望通过《医学科研方法

学》课程的学习来培养和增强我们的创新意识、创新能力、科学态

度、科研能力、科研道德和社会责任感，并且为毕业课题论文的完成

做好铺垫。以下结合《医学科研方法学》课程的学习实践，谈谈对这

门课程的教学体会。

一、注重基础知识讲授与实验相结合

我们的课程学习分为：基础知识、基本实验、专题讲座三个部

分。

第一部分包括八个章节的基础知识。

第一章绪论，主要学习科学与科学研究的定义、医学科学研究的

范畴与分类、医学科学研究的基本任务、基本程序和方法;第二章医学

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科研的选题，包括选题的基本原则与要求，科研课题的来源与种类、

选题的方法、基本程序和科研项目的申报;第三章科研的工作假说，包

括假说的作用、特性、形成的方法和正确对待假说检验等内容;第四章

医学科研的基本要素;第五章实验设计的基本原则;第六章医药研究的特

点与基本思路;第七章临床研究的基本原则与方法;第八章医学科学文献

工作与论文撰写。

第二部分实验部分，包括常用医学实验动物基本操作技术、生物

信号采集系统熟悉与基本应用、整体动物综合实验。

第三部分配合一些讲座。如讲座：课题申请书的写作、如何利用

网络获得医学文献、数学与医学科研。因为目前应用数学方法或系统

控制学科的方法来研究医学问题的研究课题开始增多起来，“数学与

医学科研”的学习使我们明白这种交叉学科的思路更加有利科研创新

和解决医学或生命科学研究中的复杂问题。

实现对学生创新意识和创新能力的培养,授课教师丰富的科研经验,

长期工作在学术前沿，以保证科研实践和科研经验为学习提供广阔的

空间。授课老师介绍了自己当时如何想到某个选题，有什么样的背

景，又如何从选题思路的萌发到怎样建立起来假说，最后思路怎样进

一步完善。这种结合实例的学习对我们有更多的直接的帮助和启发作

用。而基础知识及专题讲座除了安排从事过教学科研工作多年，有丰

富科研工作积累的教师外，还安排了另外一些教师讲课，具有不同的

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专业背景和知识结构以及科学研究方向的教师的讲课呈现出了更多丰

富的学术思想，对启发创新思维有更多的帮助。

二、强调创新是科研选题的灵魂

科研能力实质上就是知识创新能力。创新是科研的生命线，尤其

是基础性研究的选题，必须要具有产生新见解、获得新发现的可能性;

应用研究的选题，也必须要具有发明新技术、新材料、新工艺、新产

品或将已有的先进技术应用于新领域的可能性。创新性的来源可以是

前人或他人未研究过的问题;或对前人或他人已研究过的题目进一步发

展、补充或修正;也可以是将国外或其它领域的科技新进展结合我国实

际或本领域的特点进行创新性研究。了进一步凸显创新的重要性，基

础知识这部分的内容可以就创新水平分四个层次来理解。

第一层：新理论、新方法研究新问题（创新性强）;第二层：新理

论、新方法研究老问题（创新性较强）;第三层：旧理论、旧方法研究

新问题（创新性一般）;第四层：填补空白，跟踪研究不算创新。

科研中提出科学问题就是创新过程，而且是最难做到的。爱因斯

坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。科研课题的

选择是研究过程的起点，是贯穿于全部科研过程的主题思想，是科研

工作基本内容和目标的高度概括。应该要抓住关键科学问题选题。同

时，还要强调建立假说是科研选题的核心环节。没有假定，实验无从

谈起。任何科研必须先有假说，实验只不过是验证假说的根本途径而

已。

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