第20课 一滴水经过丽江（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

第20课一滴水经过丽江（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

“第20课一滴水经过丽江”（教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）。本节课选自统编版八年级语文下册第五单元，课文以一滴水的视角，讲述了丽江的自然风光、历史文化和民族风情。通过课文的学习，旨在培养学生的审美情趣，提高对自然、历史和文化的认识，同时锻炼学生的观察力和想象力。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文中的描写手法，提升学生描绘自然景观和表达情感的语言技巧；发展思维发展与提升能力，引导学生从不同角度解读课文，培养批判性思维和创新意识；增强文化传承与理解，让学生在了解丽江的历史文化背景中，感受中华优秀传统文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的结构和主题，并对自然景观有一定的认识。

2.学生对自然和文化遗产有较高的兴趣，具备一定的观察力和想象力，喜欢通过阅读探索未知领域。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的方式，对于抽象的概念理解相对较弱。

3.学生在理解课文深层含义时可能遇到困难，如对丽江历史文化的深入理解，以及课文中的象征手法和修辞技巧。此外，学生可能难以将课文内容与自己的实际生活经验联系起来，从而影响他们对课文的理解和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版八年级语文下册教材

-多媒体投影仪

-丽江风光图片集

-丽江历史文化资料

-课文朗读音频

-互联网资源（如丽江旅游介绍视频）

-教学PPT

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇描绘自然景观和民族文化的课文——《一滴水经过丽江》。丽江是一个充满魅力的地方，你们对丽江有什么了解呢？请分享一下你们的看法。

2.课文阅读

（1）请同学们先自主阅读课文，注意把握课文的大意，了解一滴水在丽江的旅程。

（2）阅读过程中，标记出你认为描写得精彩的句子或段落，并思考这些描写手法的作用。

3.课文主旨内容探究

（1）请同学们谈谈对课文主旨的理解。提示：课文通过一滴水的视角，展示了丽江的自然风光、历史文化和民族风情。

（2）讨论：课文为什么选择一滴水作为叙述视角？这样的叙述方式有什么好处？

4.突出全文侧重点

（1）分析课文中的描写手法。请同学们找出课文中对丽江自然景观的描写，并讨论这些描写手法如何增强读者的感官体验。

（2）探讨课文中的历史文化元素。请同学们找出课文中涉及到的丽江历史文化的内容，并分析这些内容如何丰富课文的主题。

5.实际性教学内容

（1）仿写练习。请同学们以“一滴水经过家乡”为题，运用课文中的描写手法，写一篇描绘家乡自然景观和人文特色的短文。

（2）小组讨论。请同学们分组，每组选择课文中的一个段落，讨论该段落如何表现丽江的特色，并准备进行分享。

6.总结与反馈

（1）请同学们分享一下自己对本节课的学习收获。

（2）老师对同学们的表现进行点评，总结本节课的重点内容，并布置课后作业。

7.课后作业

（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《丽江古城历史与文化》：介绍丽江古城的历史背景、建筑风格和文化传承，帮助学生更深入地理解课文中的历史文化元素。

-《丽江的自然景观》：通过图片和视频资料，展示丽江的玉龙雪山、泸沽湖等自然景观，让学生感受丽江的自然美。

-《丽江民族风情》：介绍丽江的纳西族、藏族等民族的风俗习惯、服饰特色和民间艺术，增强学生对民族文化的认识。

-《丽江古城保护与开发》：探讨丽江古城的保护与开发历程，让学生了解如何在发展旅游的同时，保护文化遗产。

-《文学作品中的丽江》：选取其他文学作品中关于丽江的描述，如诗歌、散文等，对比分析不同作者对丽江的描绘。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观丽江古城的虚拟展览，通过在线平台了解丽江古城的历史、建筑和文化，增强直观感受。

-建议学生阅读《丽江古城历史与文化》相关书籍，深入了解丽江古城的历史变迁和文化内涵。

-让学生观看《丽江的自然景观》视频资料，并写下自己的观后感，分享对丽江自然美的感受。

-组织学生进行小组讨论，研究《丽江民族风情》中的民族特色，并尝试制作相关的手工艺品或民族服饰。

-安排学生以《丽江古城保护与开发》为主题，进行社会调查或小论文写作，探讨文化遗产保护的重要性。

-鼓励学生阅读《文学作品中的丽江》，比较不同作者对丽江的描绘手法和情感表达，提高文学鉴赏能力。

-定期举办读书会，让学生分享自己在拓展阅读中的收获和感悟，促进交流与思考。

-邀请专家或当地导