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10《阿长与山海经》逐字稿教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《阿长与山海经》为教学内容，针对小学高年级学生的认知水平，设计逐字稿教学。课程旨在通过深入剖析文本，引导学生理解故事情节、人物形象及寓意，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合课本内容，本节课将采用问题驱动、情境创设、互动讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度，确保教学目标的有效实现。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生准确理解文本内容的能力，以及运用文学语言进行表达和交流的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生分析、评价文本的能力，激发创造性和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解中国古典文学的价值，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。

2.理解文本中的象征意义和文化内涵。

难点：

1.深入分析人物性格和故事背后的深层含义。

2.将文本内容与现实生活相联系，进行创造性思考。

解决办法：

1.通过逐字稿教学，引导学生逐步梳理故事脉络，讨论人物性格特点，强化记忆和理解。

2.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生理解山海经的文化背景和阿长的象征意义。

3.设计互动讨论环节，鼓励学生提出问题，分享个人见解，促进思维碰撞和深度理解。

4.结合生活实例，引导学生将文本内容与现实生活相联系，提升创造性思考和应用能力。

教学资源准备

1.教材：《阿长与山海经》课文及配套阅读材料。

2.辅助材料：关于《山海经》的简介视频、阿长形象插图、山海经中奇珍异兽图片。

3.教学工具：PPT课件，包含课文重点段落标注、人物形象分析、文化背景资料等。

4.教室布置：分组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《阿长与山海经》预习资料，包括课文重点段落、人物关系图等，明确预习目标为理解故事梗概和人物性格。

设计预习问题：设计问题如“阿长的形象有哪些特点？”，“故事中的哪些情节反映了阿长的性格？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记重点，理解故事和人物。

思考预习问题：学生思考问题，记录疑问和自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《山海经》中的插图，引发学生对神秘文化的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《阿长与山海经》中的文化背景和人物象征意义。

组织课堂活动：分组讨论阿长的性格特征，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考阿长的性格特征及其在故事中的作用。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对阿长形象的理解。

提问与讨论：学生对讨论中的疑问进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文化背景和人物象征意义。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于《阿长与山海经》的读后感。

提供拓展资源：提供《山海经》相关书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感，深化对课文的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，增加知识储备。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

知识点梳理

1.《阿长与山海经》故事梗概

《阿长与山海经》是一篇以民间故事为背景的短篇小说，讲述了阿长这个普通农民在梦中游历山海经所描述的奇异世界，并在现实中勇敢地与邪恶势力作斗争的故事。

2.人物形象分析

-阿长：故事的主人公，一个普通的农民，勤劳、善良、正直，具有不畏强暴、敢于斗争的精神。

-山海神：掌管山海经中的奇异生物和地理的神秘力量，象征着权威和秩序。

-邪恶势力：代表故事中的反派角色，试图破坏山海经的秩序，体现了人性中的贪婪和邪恶。

3.故事情节分析

-阿长的梦游：阿长在梦中游历山海经所描述的世界，见识了各种奇珍异兽，体验了不同于现实世界的奇幻景象。

-邪恶势力的入侵：邪恶势力试图破坏山海