教科版（2017秋）科学 六年级下册 2.2制作校园生物分布图（教学设计）.docx

教科版（2017秋）科学六年级下册2.2制作校园生物分布图（教学设计）

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设计思路

本节课以教科版六年级下册科学教材中“制作校园生物分布图”为主题，旨在让学生通过实践操作，掌握生物分布图的制作方法，培养观察能力和团队合作精神。课程设计分为三个环节：一是引导学生认识生物分布图的作用和意义；二是带领学生观察校园生物，收集数据；三是指导学生合作制作校园生物分布图。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生科学探究的实践能力，通过观察、记录和分析校园生物的分布情况，提升学生的数据收集与处理能力；发展学生的空间观念和地理信息系统素养，使其能够运用科学方法绘制生物分布图；增强学生的合作意识，培养团队协作能力，同时激发学生对生态环境保护的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-制作校园生物分布图的步骤和方法：重点在于教授学生如何选择合适的比例尺、绘制地图符号、记录生物分布点以及如何整理和呈现数据。例如，在课堂上，我将详细讲解比例尺的选取原则，以及如何使用尺规作图来保证地图的准确性。

-生物分布图的阅读与理解：强调如何从生物分布图中获取信息，如识别不同生物的分布区域、分析生物与环境的关系等。例如，通过展示实际案例，让学生学会如何从分布图中推断出生物种群的密度和分布趋势。

2.教学难点

-生物分布数据的收集与记录：难点在于学生可能难以准确记录生物的位置和数量，以及如何整理这些数据。例如，学生可能对如何使用GPS定位或如何准确测量距离感到困惑，我计划通过现场示范和小组练习来帮助学生掌握这些技能。

-生物分布图的绘制技巧：学生可能会在绘制过程中遇到比例、符号表示和图例设计等方面的困难。例如，如何确保图中的符号与实际生物一一对应，以及如何设计清晰的图例以便他人理解。我将提供一系列模板和示例，引导学生逐步完成分布图的绘制。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、打印机、校园地形图、测量工具（卷尺、步距器）、GPS定位设备

-课程平台：校园内网资源、科学教学管理系统

-信息化资源：生物分布图模板、绘图软件、校园生物资料库、数据记录表格

-教学手段：小组合作、现场教学、互动讨论、示范操作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作校园生物分布图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道生物分布图是什么吗？它对我们有什么帮助？”

-展示一些校园生物的图片，让学生初步感受生物多样性。

-简短介绍生物分布图的基本概念、作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制作校园生物分布图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作生物分布图的基本步骤和方法。

过程：

-讲解生物分布图的定义，包括其主要组成元素（比例尺、图例、标注等）。

-详细介绍制作生物分布图的步骤，如选择比例尺、绘制地图符号、记录生物分布点等。

-使用示意图帮助学生理解如何整理和呈现数据。

3.制作校园生物分布图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作生物分布图的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的校园生物分布图案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、特点和意义，让学生全面了解生物分布图的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何通过生物分布图来研究生物多样性、生态保护等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与制作校园生物分布图相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的制作方法、注意事项以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作校园生物分布图的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作校园生物分布图的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括制作生物分布图的基本步骤、案例分析等。

-强调生物分布图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生结合所学内容，制作一份校园生物分布图，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.生物分布图的概念

-生物分布图的定义：展示生物在不同地理区域的分布情况的图表。

-生物分布图的作用：帮助科学家、研究人员和公众了解生物种类的分布规律