第3课 我爱这片土地 教学设计 部编版语文九年级上册.docxVIP

第3课我爱这片土地教学设计部编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以部编版语文九年级上册《我爱这片土地》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，引导学生感受作者对土地的热爱之情，培养学生对家乡、对祖国的深厚情感。课程设计将结合诗歌的特点，运用启发式教学，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时，通过拓展活动，激发学生的创作热情，提高写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提升学生品味语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解诗人对土地的深情，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的审美魅力，激发学生的文学创作兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：理解诗歌的情感表达，把握诗歌的语言特色和象征手法。

难点：深入挖掘诗人对土地的情感内涵，以及诗歌中的深层意义。

解决办法：

1.创设情境：通过展示土地相关的图片或视频，引导学生直观感受土地的美丽与伟大，激发学生的学习兴趣。

2.分析讨论：组织学生分组讨论诗歌中的关键词汇和意象，共同探索其深层含义。

3.范例引导：选取经典诗句进行详细解读，引导学生模仿分析其他诗句，逐步掌握诗歌鉴赏的方法。

4.创作实践：鼓励学生结合自己的生活体验，创作类似的诗歌，加深对诗歌情感的理解和表达。

5.反馈评价：通过小组分享和教师点评，及时反馈学生的学习成果，指导学生改进学习方法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先解读诗歌背景和情感，随后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，学生扮演诗人，通过朗读和表演，体验诗人的情感，增强对诗歌的共鸣。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生形象地理解诗歌中的意象和象征。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作以土地为主题的诗歌，通过创作实践深化对课文的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一片熟悉的土地图片，提问学生：“这片土地对你意味着什么？”引发学生对土地的情感联想。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的诗歌内容，引导学生思考诗歌中对土地的描写。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我爱这片土地》的作者背景、创作背景，讲解诗歌的主题思想和情感表达。

-举例说明：选取诗歌中的关键句子，如“河流像一条玉带，围绕着这片土地”，解释其象征意义和情感表达。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，每组选取一个意象进行深入分析，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生根据课堂讨论的内容，选择一个意象，创作一段描写土地的短文。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供写作建议和情感表达的技巧。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗歌的情感表达和象征手法。

-鼓励学生将所学应用到日常生活和学习中，关注身边的土地和环境。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首描写自然的诗歌，分析其情感和象征手法，下节课分享。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后收集关于土地的诗词，进行阅读分享。

-探讨土地保护的重要性，引导学生思考如何在生活中实践环保行动。

六、学生学习效果

1.学生能够理解并分析《我爱这片土地》这首诗歌的情感表达，感受诗人对土地的深情厚谊，增强对家乡和祖国的热爱之情。

2.学生掌握了诗歌中的象征手法和修辞技巧，能够识别并运用这些手法创作自己的文学作品。

3.学生通过课堂讨论和写作练习，提高了阅读理解能力，能够更深入地解读文学作品，提升文学素养。

4.学生通过角色扮演和创作活动，增强了对文学作品情感共鸣的能力，同时锻炼了表达和沟通技巧。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，关注环境保护，树立正确的生态观念。

6.学生通过课后作业和延伸活动，扩展了对土地和自然主题的文学知识，增加了文学作品的阅读量。

7.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够独立思考并提出自己的见解。

8.学生在教师的指导下，学会了如何有效地进行文学作品的欣赏和评价，提高了审美鉴赏能力。

9.学生通过课堂互动和合作学习，增强了团队协作能力和分享意识，能够更好地与他人合作完成任务。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与讨论，主动寻求帮助，为未来的学习打下了坚实的基础。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极