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小数的意义说课稿6篇

小数的意义说课稿篇一

一、说教材

1、教学内容：小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。

小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。掌握

小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等

相关知识。

2、教学目标：

（1）知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、

写小数。

（2）能力目标：正确地理解小数的意义。通过操作，体会小数与十进分数的关系。培

养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

（3）情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会

小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。

3、教学重难点

教学重点：理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。

二、说教法

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发。

现法、比较迁移法等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获

取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、说学法

1、学会通过观察、测量、归纳，感受生活中处处都存在小数和学习小数的必要性。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

四、说教学程序

（一）激趣导入

出示课件，围绕小学生熟悉的生活场景展现一些小数，让学生体会小数的广泛用途和学

习小数的必要性。

（二）探究新知

1、小数的意义

（1）一位小数

本环节利用把1米长的直尺平均分成10份，取其中的几份就是十分之几，十分之几都

可以写成一位小数的形式。使学生理解一位小数其实就是分母是十的分数的另外一种表现形

式。

（2）二位小数

本环节继续沿用上述引导探究方法，使学生理解，表示百分之几的分数都可以写成二位

小数的形式。换句话说，二位小数就是表示百分之几的数。另外使学生通过比较迁移进一步

熟悉探究知识的方法。

（3）三位小数

有了上述两个环节的探究，在探究三位小数的意义时，我放手让学生分组讨论，自主探

究，三位小数的意义也就水到渠成了。另外，我适时引导学生知识延伸，探究四位小数、五

位小数等等，使学生明白小数的位数是无穷无尽的。此时，师生共同总结小数的意义，即表

示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

2、小数的计数单位和计数单位之间的进率

（1）计数单位

通过比较板书中几个一位小数中哪个最小，使学生明白所有的一位小数都是由0.1组成

的，我们把0.1就叫做一位小数的计数单位。此时学生很容易利用比较迁移的方法推导出两

位小数、三位小数的计数单位。

（2）进率

通过比较板书中一位小数、两位小数、三位小数的计数单位它们分别在直尺上对应长度

之间的关系，推导出相邻两个计数单位之间的进率是10.

四、知识应用

出示课件让学生当堂练习，消化所学知识，使知识学能所用，并通过不同形式的练习消

除学生学习中的知识盲点和疑惑。

1、在（）内填上合适的数字

0.6=（）0.87=（）=（）

2、填空

（1）0.8的计数单位是()，有()个()。

（2）0.06的计数单位是()，有()个()。

（3）0.34的计数单位是()，有()个()。

五、归纳总结

师生共同总结：十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数‥‥‥。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥分别写作0.1、0.01、0.001‥‥‥

小数中，每相邻两个计数单位间的进率是10.

六、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流。

2、完成课堂作业本

板书设计：

小数的意义

分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位