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部编版五年级上册第八单元第25课《古人谈读书》说课稿--第1页
部编版五年级上册第八单元第25课《古人谈读书》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的5
号考生，今天我说课题目是《古人谈读书》，接下来，我将从说教材、
说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说
板书设计七个方面来展开我的说课。
一、说教材
《古人谈读书》是出自部编版小学语文五年级上册第八单元第
25课。本单元一共包含三篇文章，均是与读书有关的文章，教学过
程中注意根据要求来梳理信息，把握内容的要点。本文主要通过《论
语》的节选、朱熹和曾国藩对读书的认识，介绍了古人不同的读书方
法。学习本篇课文，有助于培养学生养成良好的读书习惯。
二、说学情
五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，已具备了初步的阅读理解能力，但对于文章语言
的分析和感受力仍有欠缺，尤其是古文的深度理解还不够。因此，需
要教师在教学的过程中通过启发引导和言语直观等方式帮助学生深
入理解文章内容。
三、说教学目标
基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下教学目
标：
1、正确读写耻、诲”等生字词。用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文，掌握诗文主要内容。
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2、通过合作与交流，运用多种方法理解字词、句子，感知古文
所表达的重点。
3、体会古人读书的方法和态度。
四、说教学重难点
只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的教
学重点是：理解三篇古文的含义。
教学难点是：体会古人读书的方法和态度，并运用到自己的学习
和生活中。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独
特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进
表达的过程。德国教育家卡尔雅思贝尔斯也说过：“教育意味着一朵
云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
为此，我主要采用了自学法、引导感悟法、朗读探究法、品读感悟法，
并配以小组合作探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，
而合理安排教学顺序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从
五个方面展开我的教学过程。
环节一：故事导入，激发兴趣
好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
对此我会采用故事导入法，我会提问学生：老师想问问大家都知道哪
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些古人读书的故事呢？预设学生汇报《孟母三迁》和《凿壁偷光》等
故事，了解完大致内容后，引出课题。
这样的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，还能产生探究的欲望。
环节二：众里寻他，整体感知
这一环节，我先给学生播放名家范读，指导学生边听边划分朗读
节奏，然后通过点名读，指导“耻、诲的读音和写法。之后给学生预
留2分钟时间，思考本文的内容。通过对学生进行启发引导，最后
得出课文通过《论语》的节选、朱熹和曾国藩对读书的认识，介绍了
古人不同的读书方法。待
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