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《双减背景下构建小学语文高效课堂途径

与方法的研究》实施方案

一、课题背景

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增

效”,这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为

常的传统教学模式。

“双减”的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是

要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生

成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革

的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要持续提升我们的教育质

量，而不是降低我们的教育标准。仅仅这个质量不是通过加

班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去

追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量

孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂

教学的课堂革命。所以，课堂需要转变以传递知识和发展技

能为主的教学模式，更多注重学生的学习理解、使用实践和

迁移创新等核心素养的培养与提升。

“双减”减量，不减质，提升课堂质量，培养学生核心

素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不

断开拓进取，让“双减”工作真正落地生根。

二、指导思想

本课题研究的指导思想是：以科学发展观统领教育教学

和课题研究工作。通过课题研究，全面提升教师专业素养，

改变低效或无效的课堂教学现状。以课例为载体，以研究为

手段，以问题为切入点，全面落实新课程理念，树立以学生

发展为本的理念，推动教学方式与学习方式的转变，以有效

的教，促动高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课

堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，从而切实提升课堂效

率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

三、课题研究目标

1通过课题的研究，努力构建民主、和谐、富有活力的小

学语文课堂。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。

做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。

2、通过课题的研究，努力探索提升课堂教学效益的教

学策略。减轻学生负担，提升课堂教学效率，促动学生在学

习兴趣、学习习惯、学习态度、学习水平、思维品质、创新

精神等方面的发展，促动学生综合水平的发展。

3、通过本课题的研究，促动教师教学实践水平的提升，

促动教师专业成长。以创建高效课堂为契机，进一步促动广

大教师转变思想、更新观点，提升自身的职业道德素养、学

科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养、教

师业务素质和教育教学水平。

4、通过本课题的研究，全面提升教育教学质量。

通过构建小学语文高效课堂，促动课堂教学实现高效、优质、

轻负，达到全面提升教育教学质量的目的。

四、研究的主要内容

1、针对本校的课堂教学现状调查与分析。

通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教

学现状存有的问题实行研究，探索改善教学行为。

2、适合本校实际的高效课堂教学的内涵要素与基本特

征的理论研究。

通过文献研究法，探索出农村小学高效教学的内涵、要

素、特征，提炼出与新课改相匹配的农村小学高效课堂的教

学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效

教学提供理论支撑。

3、实施高效课堂教学的基本策略研究。

通过行动研究法，从“教师的教”和“学生的学”两大

方面，积极探索“高效课堂”的基本课型，“高效课堂”的

教学行为，“高效课堂”的教学模式。

五、本课题的研究思路、研究方法

研究的思路

我们这个课题研究思路主要是从实施新课程过程中产

生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建

具有校本特色的高效课堂教学体系，我们将深入调查课堂教

学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提升

教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，持续实践、

反思，最终形成典型的研究案例集。

研究方法

1、行动研究法：从课堂教学实践中来，到课堂教学实

际中去，教师直接对课题研究所从事的课堂教学活动实行研

究，包括研究计划、课题实施、课堂因素、教学反思与课例

评价等影响新课型建构等环节加以研究。它是本课题的主要

研究方法。

2、文献法研究法：查阅并收集国内外相关文献资料，

且结合本课题研究的立足点与研究方向与核心实行分析、比

较，求同存异