第八单元 25 黄帝的传说 精华版教学设计2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）.docx

第八单元25黄帝的传说精华版教学设计2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元25黄帝的传说精华版教学设计2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

设计意图

本节课旨在通过学习《黄帝的传说》这一课文，让学生了解我国古代神话传说中的黄帝形象，培养他们对传统文化的兴趣和认同感。结合二年级学生的认知水平，通过生动有趣的故事讲解，激发学生对语文学习的热情，提高他们的阅读理解能力。同时，通过课文的学习，让学生学会尊重和传承中华优秀传统文化，培养他们的民族自豪感。

核心素养目标

培养学生对传统文化的理解和认同，通过阅读《黄帝的传说》提升语言理解与运用能力，发展想象力和创造力，同时培养尊重多元文化的态度和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些关于传统文化的简单知识，如古代人物、传统节日等，具备了一定的汉字认读和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢参与讨论和表达自己的看法。他们在语言表达方面具备一定的基础，善于通过图像和故事来理解新知识。学生个体之间可能存在差异，有的善于倾听，有的喜欢动手操作，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《黄帝的传说》中可能遇到对神话传说的陌生感，以及对一些生僻字词的认读困难。此外，抽象概念的理解、文章结构分析以及深入挖掘课文内涵等，都可能成为他们学习的挑战。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过故事讲解引入黄帝的传说，激发学生兴趣。设计角色扮演活动，让学生模拟黄帝与大臣的对话，增强代入感。利用多媒体展示黄帝相关的图片和视频，辅助理解。同时，开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞和语言表达能力的发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《黄帝的传说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道黄帝是谁吗？他与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于黄帝的图片或视频片段，如黄帝图像、古代文物等，让学生初步感受古代神话传说的魅力。

简短介绍黄帝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《黄帝的传说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解黄帝的传说内容、文化意义和与历史的关系。

过程：

讲解黄帝的定义，包括其身份、成就和对后世的影响。

详细介绍黄帝的主要传说故事，使用多媒体展示相关图片，帮助学生理解。

3.《黄帝的传说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解黄帝传说的文化内涵和影响力。

过程：

选择几个典型的黄帝传说案例进行分析，如“黄帝造指南车”、“黄帝发明文字”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解黄帝传说的多样性。

引导学生思考这些传说对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对传统文化的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与黄帝传说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化意义、历史价值以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对黄帝传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文化意义、历史价值及现实联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调黄帝传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括黄帝的传说故事、文化意义和案例分析等。

强调黄帝传说在传承中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于黄帝传说的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练地复述《黄帝的传说》的故事内容，理解黄帝在中华传统文化中的地位和贡献。他们能够准确描述黄帝的主要事迹，如创造指南车、发明文字、制定乐律等，并对黄帝的智慧和领导力有所认识。

2.阅读理解：

学生能够从课文中提取关键信息，理解黄帝传说的象征意义和文化内涵。他们能够分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，并能够讨论这些手法如何增强故事的表现力。

3.语言运用：

学生能够运用课文中学习的词汇和句式，进行简单的写作和口头表达。他们能够就黄帝的传说展开想象，创作自己的小故事，并在小组讨论中表达自己的