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走月亮的教案

走月亮的教案

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的走月亮的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

走月亮的教案1

［教学目标］

1、会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。

4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。

［教学重难点］

能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1、会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。

一、激趣导入，激发兴趣

1、（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？

预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。

2、题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮）

二、交流预习，初步把握文章内容

（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。

教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。

（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。

（二）指导学生读生词，注意纠正字音。

（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。

（三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。

课件出示自读提示：

1、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？

2、课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。

3、根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。

（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。

（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？

（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。

师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”。

师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。

课件出示：

第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。

第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。

第二课时

1、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面。积累优美生动的句子。（重点）

2、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。（难点）

一、谈话导入，整体感知

1、同学们，你在月光下散过步吗？有没有什么有趣的发现？这节课，我们跟作者吴然一起走月亮。静静地走，走得再慢一些。

2、自由读课文，读准字音，读通句子。看看文章几次写到了走月亮，动笔把相关句子画下来。

3、生交流，师出示：啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮……啊，我和阿妈走月亮……多么奇妙的`夜晚啊，我和阿妈走月亮！

(1)了解“反复”的表达方法。

(2)读读这4句话，你有什么发现？（内容相同，标点不同。）依据以往的学习经验，结合每一句在课文中所处的位置，你能试着猜一猜作者会写些什么吗？（第一处是对和阿妈走月亮的期待；二、三处省略号是省略了和阿妈走过的地方；第四处是和阿妈走月亮的幸福与快乐。）

(3)交流。引导学生发现：中间两句省略了“我”和阿妈走过的其他地方（相机板书：溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地）；结尾是对全文的总结；开头是作者对走月亮的期待。

二、期待“走月亮”

1、自读课文第1～3自然段，你从哪里感受到这份期待？

2、交流：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

（1）两个“升起来了”，从中感受到期待、兴奋之情。练读。

（2）配图简介：洱海附近是作者吴然的家乡，它在美丽的云南，不远处即是巍峨的点苍山。瞧，它的形状像耳朵，因此当地人给它取名叫“洱海”。

3、交流：月盘是那样明亮