部编二上语文《语文园地五 我爱阅读》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

语文园地五我爱阅读

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过游戏，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

（二）通过读《刻舟求剑》，学会关注寓言故事中人物的言行，

感受不同人物的不同言行，得出寓意。

（三）运用阅读寓言的方法，拓展阅读，提升学生阅读寓言的能

力。

二、教学准备

寓言故事《守株待兔》《画蛇添足》《中国寓言故事》《伊索寓言

故事》，教学环境的设计与布置，笑脸贴、PPT、《刻舟求剑》漫画、

小黑板。

三、教学过程

（一）行走的笑脸包（课前暖身游戏）

1.看图表演。

出示“哈哈哈”图片。学生先用声音表演，再配上动作演一演。

出示“嘻嘻嘻”图片，先请一位学生表演，然后全体学生一起表

演。

2.笑声游戏：根据情境，用两种笑声回答老师。

今天上学很开心，一早起来——哈哈哈。

碰到伙伴拉个手，我们一起——哈哈哈。

见到老师乐开花，心里偷偷——嘻嘻嘻。

3.小结揭题：笑有很多种，今天这节课要走进另外一种笑，去体

会不一样的乐趣，让我们进入——寓言王国大探秘。

（二）寓言猜猜猜（回忆旧知）

1.师生游戏：我来做，你来猜。

（1）老师表演《寒号鸟》《坐井观天》《我要的是葫芦》，学生猜。

（2）采访学生是如何猜出来的。

（3）小结：原来，动作和语言能透露很多信息。

2.交流：谈谈对这些故事中人物的感受。

小结：大部分的寓言故事都有一个滑稽可笑的角色，今天就再去

认识几位。

（三）寓言哈哈哈（读寓言《刻舟求剑》，感受掉剑者的可笑言

行）

1.自由读故事，把故事读准、读通。

通读故事后，引导学生大致了解题目中“舟”和“求”的意思。

2.再读寓言，边读边找出掉剑人的可笑之处，在语句旁贴上笑脸

贴，并且说说理由。

（1）分享可笑之行。

出示：那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。

请学生畅谈：如果是你的剑掉了，你会怎么办？感受那个人的行

为之可笑。（板书：行）

（2）分享可笑之语言。

出示：那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝

剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑

捞上来。”

师生交流，重点聚焦“不用着急”“准能”“不慌不忙”等关键词。

抓住句子中的两个“这儿”，关注掉剑人语言当中的漏洞，察觉前后

位置的变化。（板书：言）

点拨。掉剑人口中的两个“这儿”，位置是（不一样的）。宝剑是

从这儿掉下去的，这个这儿在（江中）。等船靠了岸，他从这儿跳下

去，位置其实是（岸边）。这样还能捞到剑吗？

（3）指导读好掉剑人可笑之言行。（学生展示读，教师加动作范

读，学生演读、齐读）

3.创设情境，请学生登船同行。

先组内交流：看到这么可笑的人，你会说些什么，做些什么？

再合作表演：老师演这个可笑的人，学生都来当同行者。（漫画、

配乐导人情境）随机采访：看到这么可笑的人，你有什么话要说？

4.小结学法：刚才我们通过感受故事中掉剑人可笑的言行，读懂

了这个故事。接下来要用这样的方法，继续阅读《守株待兔》《画蛇

添足》。

（四）寓言阅读大PK

1.阅读PK挑战一：笑点大搜索。

（1）自由阅读《守株待兔》《画蛇添足》这两则故事，分别找出

种田人和画蛇添足人可笑之处，在旁边贴上笑脸贴，并说说理由。

根据学生的回答，随机出示下面的句子。

种田人可笑的想法：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能

捡到一只野兔，那该多好啊。

种田人可笑的行为：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，

看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

画蛇添足人可笑之处：这时，他回头看别人，都没有画好，就得

意扬扬地说：“你们画得好慢，等我再画上几只脚吧。”

（2）学生畅谈感受。重点体会：种田人每天都想捡到一只野兔

是不可能的，那是想得美。随机板书：想。

2.阅读PK挑战二：结局我来说。

（1）学生续编这两则寓言故事的结尾。

（2）分享、交流。

3.