主题十　古诗文乐园 阅读与写作指导课件 统编版语文六年级上册.pptxVIP

小学阅读与写作·六年级;阅读目标体会古诗词的内涵、情感

因为文言诗文距离现在比较久远，语言发生了许多变化，

所以想了解其内涵和作者情感，需要从以下几个方面入手：

1.读通顺。先要认识文中的字，再读通顺每一个句子，直

到朗朗上口。

2.解释每一个词语的含义，再将其含义连起来翻译，依此

再体会文章的主要内容。;3.发挥想象。阅读古诗文，“补白”的能力是非常重要

的。古诗文里本就掺入了作者的许多想象。如：《望庐山瀑

布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是诗人带着

想象和夸张写出来的。那么我们读古诗文的时候，也要发挥我

们的想象，从诗文中描写的景物、事物去思考，把这幅图景、

这件事物想全面。

4.了解作品的创作背景及作者的人生经历，这就要求我们

平时要多注重对材料的积累。

如此才能更准确地理解作品想要表达的内容和作者的情

感。;;【注释】①期行：相约同行。②不：同“否”。③委：舍

弃。;1.练基础用加字法解释加点的字。;2.练基础翻译下面的句子。

陈太丘与友期行，期日中。;思路点拨本题考查文言翻译。翻译句子最常见的方法是“直

译”，也就是将句中的每一个字都解释后，再连成一句话。可

以适当调整顺序、删、添。此句中，“陈太丘（人名：保留）

与（和）友（添字：朋友）期（相约、约定）行（同行），期

（约定）日中（正午）（出发）”。将括号里的解释连成一句

话：陈太丘和朋友相约同行，约定在正午出发。;3.提能力元方为什么“入门不顾”？请用原文的话来回答。;4.拓思维通过学习本文，你得到什么启示？▲;陈太丘和朋友相约同行，约定在正午一起出发。过了中午

朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋

友才到。元方当时七岁，在门外嬉戏。陈太丘的朋友问元方：

“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久，您却

还没有到，父亲已经离开了。”友人就生气地说道：“真不是

人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：

“您与我父亲约在正午出发。正午您没到，就是不讲信用；对

着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车

想去拉元方的手表示歉意。元方头也不回地进入家门。;;【参考译文】;1.练基础下面加点字解释有误的一项是（2分）（B）;2.练基础朗读下面这句话，停顿正确的是（2分）（B）;3.提能力用现代汉语翻译下面句子，不正确的一项是（2分）

（D）;【考点】本题考查文言句子翻译。;4.培素养这个故事主要想告诉我们（2分）（C）▲;陆绩怀橘;陆绩是三国时期的吴国人。陆绩六岁时，到九江去拜见袁

术。袁术命令下人拿出许多橘子给陆绩吃。陆绩把三个橘子藏

在了怀里，临走时向袁术辞别，不料橘子却从怀里滚落到地

上。袁术笑着说：“陆郎在这里做客却怀揣着橘子回去，这是

为什么呢？”陆绩跪在地上回答：“这橘子很甜，我想要带几

个回去给母亲吃。”袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大

后一定是人才。”;1.练基础解释文中加点字的含义。（4分）;【考点】本题考查对文言词语的掌握。;2.练基础翻译下面的句子。（4分）

（1）陆郎作客而怀橘，何为耶？;3.拓思维在故事中，陆绩表现出来的?的品质是值

得我们学习的。（1分）▲;春望;1.提能力“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万

金”来形容什么？（2分）;【点拨】结合诗文内容理解。战火经年不息，人民妻离子散，

因此音信不通，这时候收到家书尤为难能可贵。“家书抵万

金”正是说明了家书的珍贵。此时的诗人也是与妻子儿女分

离，在烽火战乱中，能够收到一封家书十分不容易，写出了消

息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女强烈

的思念之情。;2.拓思维从本诗中你感受到诗人怎样的情感？（2分）▲;秋浦歌;1.练基础首句运用哪种修辞手法？突出了什么特点？（3分）;2.练基础本诗的体裁是（2分）（C）;3.拓思维文中有一个字体现了全诗的情感，你找到了吗？（1

分）▲;如梦令;1.练基础“如梦令”是名，所以本文的体裁

是。（2分）;2.练基础给文中加点字注音。（2分）

藕（ǒu）鹭（lù）;3.拓思维词中的“误”字将一个游兴已尽，陶醉晚归的少

女的形象表现了出来。（2分）;4.提能力下列词语解释有误的一项是（2分）（B）;5.拓思维说说词人回忆了一件什么事情？表达了什么感情？

（2分）▲;6.以读促写发挥想象，写一写“争渡，争渡，惊起一滩鸥