名著《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

名著《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《钢铁是怎样炼成的》是统编版语文八年级下册中的一篇名著节选。本教材通过讲述主人公保尔·柯察金的成长故事，展现了苏联早期社会主义建设者的顽强意志和无私奉献精神。本章节内容旨在引导学生深入理解文本的主题思想，培养学生的高尚情操和坚强意志，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教材内容与八年级学生的认知水平相匹配，通过生动的情节和深刻的人物形象，激发学生的学习兴趣，为后续深入学习整部名著打下基础。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解名著的主题思想和保尔·柯察金的成长历程。

2.分析文本中的象征手法和人物性格特征。

3.掌握文学鉴赏的基本方法，如情节分析、人物塑造、环境描写等。

难点：

1.深入解读文本背后的深层含义和社会背景。

2.如何将文本内容与现实生活相联系，引发学生的共鸣和思考。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体的文本片段，引导学生逐步理解主题思想和人物成长过程。

2.结合时代背景，讲解苏联社会主义建设的历史背景，帮助学生更好地理解文本。

3.组织课堂讨论，鼓励学生分享个人感受，将文本内容与个人经历相结合，提高学生的参与度和理解力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《钢铁是怎样炼成的》教材及统编版语文八年级下册课本。

2.辅助材料：收集与保尔·柯察金生活时代相关的历史背景资料，准备相关视频剪辑、人物关系图表等电子资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和便签纸等讨论工具，以便于课堂讨论和思路整理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《钢铁是怎样炼成的》相关章节、时代背景资料，明确预习目标和要求，如理解保尔·柯察金的成长经历和名著的主题思想。

设计预习问题：设计问题如“保尔在困境中是如何坚持自己的信念的？”“名著中哪些情节体现了社会主义建设者的精神风貌？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和预习资料，记录关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系自己的生活经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与保尔·柯察金成长经历相关的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解名著中的象征手法和人物性格塑造，如保尔的坚韧不拔。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟保尔在不同情境下的抉择，深入理解其成长过程。

解答疑问：针对学生的疑问，提供历史背景资料，帮助学生理解文本深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生通过角色扮演，体验保尔的成长历程，理解名著主题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名著的主题和人物性格。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感悟文本。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写关于保尔·柯察金精神品质的短文，或分析名著中的象征意义。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和名著评论，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过写作或分析加深对名著的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史背景资料：介绍苏联社会主义建设时期的历史背景，包括经济、政治、文化等方面的内容，帮助学生更好地理解《钢铁是怎样炼成的》中所反映的时代特征。

（2）保尔·柯察金原型研究：介绍保尔·柯察金的原型人物，分析其生平事迹与小说中人物形象的关系，加深学生对主人公的理解。

（3）名著评论与解析：收集不同时期、不同视角的名著