语文园地二（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

语文园地二（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册“语文园地二”，主要包括《秋天的雨》、《语文乐园》、《口语交际：续编故事》和《习作：我来写日记》等章节。教学内容涉及诗歌欣赏、词语学习、口语表达和写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在《秋天的雨》中，学生将学习秋天的自然景色和季节变化，与已有知识中关于季节和自然景观的认识相联系。在《语文乐园》中，学生将复习巩固已学的拼音、字词和句型，提高语言表达能力。在《口语交际：续编故事》中，学生将运用所学词汇和句型，培养口语交际能力。在《习作：我来写日记》中，学生将尝试运用日记形式记录生活，提高写作能力。这些内容与学生在二年级阶段所学知识紧密相连，有助于巩固和提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习《秋天的雨》等诗歌，学生能够理解和感受诗歌的语言美，学会运用丰富的词语和句式表达自己的情感和想法。

2.思维发展与提升：通过续编故事和写日记等活动，学生能够锻炼逻辑思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：学生在欣赏和学习课文的过程中，能够培养审美情趣，学会发现和创造美。

4.文化理解与传承：通过学习课文内容，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级阶段的拼音、基本汉字和简单句型的读写能力，对诗歌有初步的认识，能够进行简单的口语表达和短文写作。

2.学习兴趣：三年级学生好奇心强，对周围事物充满兴趣，喜欢通过故事、游戏等活动学习语文。学习能力：学生在语言表达、逻辑思维和创造力方面有一定基础，能够完成基本的读写任务。学习风格：学生倾向于通过互动和实践学习，喜欢在小组讨论和活动中参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在诗歌理解和欣赏方面，可能会因为缺乏生活经验而难以深入理解诗歌的情感和意境；在写作方面，可能会因为词汇量和表达能力的限制，难以流畅地表达自己的思想和情感；在口语交际中，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-词语卡片

-诗歌欣赏PPT

-口语交际活动素材

-学生写作练习本

-评价量表

-教学互动平台（如班级微信群、在线学习平台）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道秋天的景色有哪些特别之处吗？秋天的雨又有什么特别呢？”

-展示一些秋天的图片，让学生初步感受秋天的魅力。

-简短介绍本节课的主题《秋天的雨》，激发学生对诗歌的兴趣。

2.《秋天的雨》诗歌讲解（10分钟）

-讲解《秋天的雨》的基本内容，包括诗歌的结构、韵律和主题。

-使用PPT展示诗歌的生字词，让学生跟读并解释词义。

-通过实例分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.《秋天的雨》案例分析（20分钟）

-选择诗歌中的几个重点句子进行深入分析，让学生理解诗歌的意境和情感。

-通过讨论，引导学生感受诗人对秋天的情感表达和自然景观的描绘。

-小组讨论：让学生分组讨论《秋天的雨》中的自然景观与自己生活经验的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个自然景观进行深入讨论。

-小组内讨论该景观的特点、在诗歌中的作用以及如何运用到自己的写作中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌中自然景观的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.口语交际：续编故事（10分钟）

-提供一个故事开头，让学生续编故事，培养口语表达和想象力。

-学生分小组进行故事续编，并在小组内分享和讨论。

7.习作：我来写日记（15分钟）

-指导学生如何写日记，包括日记的格式和内容。

-学生根据《秋天的雨》的启发，尝试写一篇日记，记录自己的秋天经历或感悟。

8.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的欣赏、口语交际和写作练习。

-强调诗歌在语文学习中的重要性，鼓励学生多读诗歌，提高审美能力。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并写下自己的感受。

学生学习效果

学生学习效