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沪教版一上《对应与比较》教学设计

沪教版一上《对应与比较》教学设计

沪教版一上《对应与比较》教学设计

沪教版一上《对应与比较》教学设计

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期P：20

设计意图:

《比较》是从学生得生活实际出发，利用学生已有得经验解决生活中比较物体多少得问题、其内容贴近学生得生活实际，学生通过学习进一步地体会到数学与生活得紧密联系，数学来源于生活。

首先通过情景导入引出问题，利用学生已有得２0以内数数得基础比较物体多少，比较过程中引发出新得解决方法一一对应，从而揭示课题明确本节课得学习内容及解决问题得方法。随后通过动手操作感知一一对应得思想并培养学生合作、交流得学习方法。

通过完成课本上得练习巩固方法,运用方法来解决问题。最后呈现生活中得特殊问题，灵活运用知识来解决实际问题。

教学目标：

１、能够用数数或一一对应得方法比较物体得多少,并能正确表达出比得结果。

2、联系生活实际，知道一些特殊物体得对应、

３、提高学生动手操作与口头表达得能力。

4、培养学生互相关心得良好品质。

教学重点:

用数数或一一对应得方法比较物体得多少、

教学难点：

用一一对应得方法来解决生活中一些特殊问题、

教学准备：

学生:各种比较得物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

教师:手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天得早上，我们得小伙伴约好去公园玩碰碰车。她们来到了碰碰车得场地（出示主题图）

问：请您们仔细观察一下图，说说她们会遇到什么问题？您是怎么知道得？

生：观察主题图后交流

（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经４个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有２个小朋友从后面跑来；)

师：刚才有得小朋友用数数得方法知道了车比人少，也有得小朋友用一个小朋友对一辆车

得方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动经常会出现类似得问题，如果您遇到了会怎么办呢？

生:（略）

师:今天我们就要用数数或一一对应得方法来比较物体得多少

板书:比较

【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题得过程对学生进行思想品德得教育，同时直接点出本课所要学习得内容，使学生明确本】

二、动手实践

体验方法

师:在您们得桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请您们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

生：同桌合作进行比较

师：请您们来汇报一下比较结果

（要求说三句话：说说比得是哪两样物体？用什么方法比得?比得结果怎样?)

生:交流(老师对学生语言组织进行指导)

问：您们都会比较物体得多少了吗？谁能说说比较物体得多少可以用什么方法？

生：交流

【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法、老师在学生已经知道

比较物体多少得方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体

验和感知比较得方法。在学生得体验基础上进一步培养学生得口头表达能力，使学生得手、脑、口同时得到发展与提高。】

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小朋友动手用不同得方法比较了物体得多少,接下来老师想请您们用今天学到得方法为书上得小伙伴来解决困难，您们愿意吗？

生：愿意

１、P20题２(左图）

问：图上是谁?她要比什么？

生:是小巧,要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？

师：请您比一比并将您比较得方法和结果告诉同桌

生：进行比较

反馈

注：学生如果用一一对应方法比得请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

2、P2０题２（右图）

问:这幅图画得是谁？她在干什么？

生:是小丁丁,她在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？

师:请您自己比一比

生：交流

3、P２0题３生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

全班交流

小结：您们真了不起用今天学到得本领为小伙伴解决得困难。

【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象得过程。因此老师创设为小伙伴解决困难得情景来巩固比较得方法，其目得可以在解决困难得过程中巩固比较得方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小朋友得图片

问:看看谁来了?老师要给她们发手套，请您们看看老师准备得手套够不够?

生：四人一组讨论

上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套,同时还要注意左右手得搭配）

问：黑板上得小朋友分得合理吗？为什么？

生:自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）

2、联系生活实际

问:在生活中还有哪些物体也和手套一样是２对应1得呢？

生：举例

3、总结

今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？

【数学得学习是为了解决生活中得实际问题，但生活中常常会存在许多得特殊性得问题、因此在思考解决问题得同时要解决生