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1《鲫鱼与青蛙》（教学设计）三年级上册科学粤教版

授课内容

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设计思路

本节课以三年级上册科学粤教版《鲫鱼与青蛙》为教学内容，通过观察和对比鲫鱼与青蛙的形态、生活习性等特征，引导学生认识两种动物的不同之处，并理解它们适应环境的能力。课程设计以学生动手操作、小组讨论为主要形式，结合图片、实物展示，激发学生的兴趣和探究欲望，培养学生的观察、分析、总结能力，使学生在实践中掌握知识。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，他们对于自然界的事物充满了兴趣和疑问。在知识方面，学生已经具备了一定的观察能力，能够通过直观的观察来描述事物的基本特征。在能力上，他们能够进行简单的实验操作和记录，但需要教师在实验设计和记录方法上给予指导。

在素质方面，学生的逻辑思维和科学探究能力正在发展，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。然而，学生的注意力集中时间有限，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。

行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。此外，部分学生对科学课程的学习可能存在一定的恐惧心理，担心自己无法完成实验或理解复杂概念。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过互动性强的小组活动来提高学生的参与度和合作能力，同时适当调整教学节奏，确保学生能够充分吸收和消化课程内容。

教学方法与手段

一、教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲫鱼和青蛙的基本特征，引导学生理解它们的生活习性和适应环境的机制。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较鲫鱼和青蛙的不同之处，促进学生主动思考和交流。

3.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解鲫鱼和青蛙的生理特征，增强学生的实践能力。

二、教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT和视频资料，生动展示鲫鱼和青蛙的图片和生态习性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟实验，加深对课程内容的理解。

3.实物展示：展示鲫鱼和青蛙的标本或模型，让学生能够直观地观察和感受它们的形态结构。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲫鱼和青蛙的图片，提问学生：“你们知道这两种动物分别是什么吗？它们有什么不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于鱼类和两栖动物的基本知识，如它们的生活环境、身体特征等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍鲫鱼和青蛙的形态、生活习性、生态环境等特征，以及它们适应环境的能力。

-举例说明：通过展示鲫鱼和青蛙在不同环境下的生活状态，解释它们如何适应不同的生活条件。

-互动探究：将学生分成小组，每组观察鲫鱼和青蛙的标本或模型，讨论它们的不同之处，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据观察和讨论的结果，完成一份关于鲫鱼和青蛙特征的报告，包括绘图和文字描述。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善报告内容，解答学生在观察和讨论中遇到的问题。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生分享：每组学生选取代表，向全班展示他们的观察报告，并分享学习心得。

-教师点评：教师对学生的报告进行点评，总结本节课的重点内容，强调鲫鱼和青蛙的适应环境能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，通过查阅资料，了解鲫鱼和青蛙的更多知识，并撰写一篇关于它们的小论文。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师小结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调鲫鱼和青蛙的特点，并鼓励学生在日常生活中多观察自然界的生物。

学生学习效果

-学生能够准确描述鲫鱼和青蛙的形态特点，如鱼的身体呈梭形，有鳍和尾巴，青蛙有四肢和能够分泌粘液的皮肤。

-学生能够理解鲫鱼和青蛙各自适应水生和陆生环境的生活习性，如鲫鱼用鳃呼吸，青蛙能够皮肤辅助呼吸。

-学生通过实验观察，能够区分鲫鱼和青蛙的生理特征，如鲫鱼需要持续在水中生活，青蛙可以离开水源一段时间。

-学生能够通过小组讨论，总结出鲫鱼和青蛙在不同环境下的生存策略，如鲫鱼在水中的游动速度和青蛙的跳跃能力。

-学生在完成观察报告后，能够用图表和文字清晰地表达他们的观察和思考，提高了写作和表达能力。

-学生通过查阅资料撰写的小论文，展现出对鲫鱼和青蛙深入了解的兴趣，以及在研究性学习方面的初步能力。

-学生在课堂分享中，能够自信地展示自己的学习成果，增强了口头表达能力和团队合作意识。

-学生在学习过程中，逐渐培养了观察、比较、分析的科学思维方法，以及解决问题的能力。

-学生通过本节课的学习，对生物适应环境的多样性有了更深刻的认识，增强了保护生物多样性的意识。

-学生在学习后，能够将所学的科