学前儿童科学教育目标确定的原则.pdfVIP

学前儿童科学教育目标确定的原则--第1页

学前儿童科学教育目标确定的原

则

学前儿童科学教育目标确定的原则1

、前儿童科学教育内容选编的原则在内容选编时我们要遵循科

学性,启蒙性,系统性,时代性,地方性,季节性等原则.科学性原

则:是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,

根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现

象和自然物.启蒙性原则:是指选编的内容必须符合学前儿童

的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通

过一定的努力能够达到教育目标.系统性原则:是指选编的科学

教育内容是按照由近及远,由简到繁,由具体到抽象,由已知到

未知的认知规律编排.时代性原则:是指要根据时代发展,科学

技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与

科学技术的发展,面向现代化.地方性原则:是指应联络当地的

自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容.季节性原则:是

指应联络季节变化来选编科学教育的内容.遵循季节性的原则

来选编科学教育的内容,既能丰富,加深学前儿童对季节的整体

理解,又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系.学

前儿童科学教育内容特点①在引导学前儿童了解周围环境的同

时,了解人体自身;②让学前儿童感受技术,崇尚科学;③在认识

周围环境的同时,进行环境保护教育;④把认识个别物体的属性

和认识物体的多样性结合起来;⑤从学前儿童的身边取材.2、

一本书名《学前儿童科学教育》该书力求全面、系统地反映

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，吸收当前国内外学前

儿童科学教育的最新研究成果。主要内容包括学前儿童科学教

育概述、学前儿童科学教育的目标、内容、方法、途径、资源

及评价等。与一些教材不同的是，针对当前人们对集体教学活

动关注较多的现状，本书专章讨论了集体教学活动中的科学教

学前儿童科学教育目标确定的原则--第1页

学前儿童科学教育目标确定的原则--第2页

育活动。为了提高学习者理论联络实际的能力，本书呈现了较

为丰富的案例，希望帮助学习者在掌握学科基本知识的同时，

获得独立学习新知识的策略和技能以及创造性解决实际问题的

能力。

学前儿童科学教育目标确定的原则2

学前儿童科学教育活动内容原则；一、依据《幼儿园工作规

程》、《纲要》的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动

的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、遵循科学自

身的规律和特点；学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一

门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至

入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。也

就是说，向0至6、7岁的儿童实施学前教育，一方面在家庭

中进行，另一方面组织学前社会教育。

学前儿童科学教育目标确定的原则3

1.在引导学龄前儿童了解周围环境的同时，要对人体有所了

解。2.让学龄前儿童感受科技，崇尚科学。3.在了解周围环境

的同时，他们应该进行环保教育。4.将单个对象属性的知识与

对象多样性的知识相结合。5.学前教育的方法主要有八种:观

察、实验、种植养殖、分类、测量、表达与交流、科学游戏、

早期科学阅读。比如观察，就是教师有目的有计划地组织和启

发幼儿用各种感官去感知客观世界中的事物和现象。在这个过

程中，儿童通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉和动作进行观

察和思考，不仅获得了丰富的经验，还享受到了探究过程中的

乐趣。

学前儿童科学教育目标确定的原则4

以下摘自《幼儿园教育指导纲要（试行）》，虽然没有正面回