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七年级语文下册第三单元作业设计

七年级下册第三单元作业设计作品

年级：七年级下册

课题：第三单元

作业类型：课时作业

学科：语文

时长：五个课时

单元内容及教材分析：

本单元主要包括《阿长与《山海经》》、《老王》、《台

阶》、《卖油翁》和抓住细节。这四篇文章涉及人生的多个方

面，互相配合有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于

启发学生更理性积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活

中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善，务实，求美。

单元研究目标：

1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题详略安排角

度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的

能力。

2.加强文本细度，关注细节描写以及前后内容的内在联系，

揣摩人物心理，把握人物形象特点，培养对普通人特别是普通

劳动者的尊重，体会平凡人物身上闪光的品格。

3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，

加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。

单元作业目标：

通过完成本单元的作业，不仅了解学生的研究情况，还让

学生能够对课堂知识加以巩固，以此提升自我认知，让学生在

课堂中对知识加以内化，为今后的应用奠基基础。

整体设计思路：

1.注重作业的层次性

根据多元智能理论，学生之间存在着一定的差异。有些学

生在语言研究方面就比较欠缺，理解能力差，所以很多学生在

语文课堂中的表现不积极。为了检验学生的研究情况，教师可

以结合学生的差距，设计不同层次的作业，让学生在作业中检

验自己的不足，并在不同层次的作业中获得自我成长。

2.强化立德树人的理念

自十八大提出以来，立德树人成为当下的主要教学任务，

为此教师们无论在课堂教学活动的设计中还是在课堂作业的设

计上都做出了改进，将立德树人这一教学理念加以融合，让学

生在作业中既巩固课堂知识，又能够提升自身的德育水平，实

现五育并举的教学目标。因此，在本单元的作业设计中就将这

一理念得以落实，体现作业设计的时代性和全面性。

3.完善作业评价的内容

作业评价是教师给学生的反馈，也是学生研究方向，所以

这部分内容就显得格外重要。在“双减”背景下，教师不仅要对

作业内容和形式进行改进，还要完善作业评价的内容，让学生

在作业评价中发现自身的不足，并在改进中实现自我提升。

第一课时：阿长与山海经

基础性作业设计意图：

帮助学生理解《山海经》中的人物形象和神话传说，提高

学生对于叙事文体的理解和把握能力。

思考探究：

1.给下面的词语注音。

2.思考《山海经》中的人物形象和神话传说，写出自己的

理解。

2、将下面的句子改写成正确的语序：“XXX听了我的话

后，沉默了一会儿，然后点了点头。”

3、根据课文内容，写一段50字左右的小作文，描述你对

XXX的印象。

设计意图

通过注音和改写句子的练，巩固学生对汉字读音和语法的

掌握。通过写作练，让学生总结自己对XXX的印象，加深对

文章主题的理解。

评价方式

观察学生注音和改写句子的准确度，以及小作文的表达能

力和对文章内容的理解程度。

阶”的象征意义。

3.通过对父亲“台阶”经历的描写，理解父亲对于生活的态

度和人生观念，思考自己对于生活的态度和人生观念。

4.结合自身经历或身边人的故事，分享一个对于生活态度

和人生观念的感悟或启示。

设计意图

通过对文本的深入探究，引导学生理解作者的写作意图，

同时帮助学生思考自己的生活态度和人生观念。

评价方式

通过学生的表述和分享，评价学生是否能够理解文本的深

层含义，同时检验学生对于生活态度和人生观念的思考能力。

第四课时：卖油翁

基础性作业：

1.理解词语的古今意义

1.尝射于家囿：古义：曾经今意：试一试

2.XXX敢轻吾射：古义：怎么今意：平安

3.但XXX：古义：只是今意：转折连词，但是

这个作业旨在考验学生对词语古今意义的理解，有助于平

常运用。从评价中去判断学生的