第2课 《济南的冬天》：我为济南代言（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第2课《济南的冬天》：我为济南代言（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对《济南的冬天》这篇课文的学习，让学生深入理解作者对济南冬天的独特情感及描绘手法，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本教学设计将引导学生掌握景物描写的基本方法，提高写作技巧，同时激发学生对家乡的热爱之情，提升他们的自豪感，为济南代言，增强学习的实践性和实用性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》中的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达事物的能力，培养良好的语言习惯。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度欣赏文学作品，发展批判性思维，提升独立思考和创新的能力。

3.文化传承与理解：通过学习济南的自然风光和地域文化，激发学生对家乡文化的兴趣，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经学习了基本的语文阅读和写作技巧，能够理解简单的文学文本，掌握了一些修辞手法和描写方法，对季节变化有一定的观察和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和家乡文化通常有较高的兴趣，喜欢通过故事和文学作品来了解和感受。他们在学习过程中可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。在能力上，他们具备初步的分析和概括能力，但需要引导来提升批判性思维和创造性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解作者细腻的情感和深层次的寓意上遇到困难，对于文学作品的深度分析和创造性写作可能感到挑战。此外，对于济南这一特定地域的文化背景，学生可能缺乏足够的了解，需要通过补充材料或实地考察来增进认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生认知水平，采用讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思维碰撞，项目导向学习法鼓励学生自主探究。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论济南冬天的特色，进行角色扮演，模拟作者身份描述冬景。

3.利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强直观感受，同时使用PPT辅助教学，展示课文重点和难点。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们一起领略了济南冬天的美景，今天我们将继续深入学习《济南的冬天》，并尝试为济南代言。请大家先回顾一下课文的主要内容。”

2.复习旧知

-“请一位同学分享一下，济南冬天的天气有什么特点？课文中作者是如何描绘的？”

-学生回答后，老师总结：“很好，济南的冬天天气温和，无风声、无重雾、无毒日的摧残。作者运用了对比和比喻的修辞手法，生动地描绘了这一特点。”

3.课文主旨内容探究

-“接下来，我们来探讨一下课文的主旨。请同学们思考，作者写《济南的冬天》想要传达给我们什么样的信息？”

-学生回答后，老师引导：“作者通过对济南冬天美景的描绘，表达了对家乡的热爱和对生活的美好情感，这也是我们今天学习的重点。”

4.全文侧重点讲解

-“首先，我们来分析一下课文的第一个侧重点——济南冬天的山景。请同学们找出课文中描写山的句子，并分享一下你们的感受。”

-学生分享后，老师总结：“作者通过对山的描写，展示了济南冬天山的俊美和宁静，让人感受到大自然的和谐。”

-“接着，我们来看第二个侧重点——济南冬天的水色。请同学们找出描写水的句子，并谈谈你们的理解。”

-学生分享后，老师引导：“作者通过对水的描绘，展现了济南冬天水的清澈和灵动，给人以美的享受。”

-“最后，我们来探讨第三个侧重点——济南冬天的雪景。请同学们找出描写雪的句子，并分享一下你们的感受。”

-学生分享后，老师总结：“作者通过对雪的描绘，传递了济南冬天雪的洁白和纯净，给人以心灵的洗涤。”

5.实际性教学内容

-“下面，我们将通过一些实际性的教学内容来加深对课文的理解。首先，请同学们尝试用自己的语言描述一下济南冬天的山、水和雪。”

-学生描述后，老师点评并引导：“很好，大家描述得都很生动。接下来，请同学们分组，每组选择一个侧重点，结合课文内容，进行创意写作，为济南冬天代言。”

6.创意写作活动

-“每组请选取一位代表，将你们的创意写作进行分享。其他同学注意倾听，准备进行评价和反馈。”

-学生分享后，老师点评：“每组的表现都很好，大家能够结合课文内容，用生动形象的语言为济南冬天代言。下面，我们来进行评价和反馈。”

7.评价与反馈

-“请同学们根据以下标准，对各组的表现进行评价：创意性、语言