Unit 2 第3课时 Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）.docxVIP

Unit2第3课时Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2第3课时Grammar（语法）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，核心素养班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解和分析牛津译林版九年级英语上册Unit2中的语法部分，旨在帮助学生掌握本单元的语法点，提高学生的语法运用能力，为后续的语言学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握Unit2中的语法知识点，包括时态、语态的正确运用，并在实际语境中准确运用所学语法知识进行表达。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，通过语法学习，提高对英语语言文化的认识，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析语法现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够独立分析和解决语法问题。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和练习，提高学生语法学习的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法规则，如一般现在时、一般过去时等。

-学生对Unit2的主题内容有一定的了解，能够就相关话题进行简单的交流。

-学生在前两个课时中已经接触了本单元的部分词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式进行学习。

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过讨论和互助来解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用新的语法点（如被动语态、条件句等）时遇到困难。

-学生在将语法知识应用到实际语境中时可能会感到迷茫，难以准确运用。

-对于语法概念的理解可能存在误区，需要通过实例和练习来纠正。

-部分学生可能因为缺乏足够的练习而在语法运用上感到不自信。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版九年级英语上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit2语法教学内容相关的PPT演示文稿，包含关键语法点的解释和例句；同时，搜集相关的网络资源，如在线练习和视频讲解。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用轻松愉快的英语问候，营造积极的课堂氛围。

-情境创设：教师通过展示一张有趣的图片（如一个典型的英语语法错误场景），引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的错误？这样的错误会导致什么后果？”

-提出问题：教师提出问题：“今天我们将要学习一些新的语法规则，你们觉得这些规则会帮助我们在交流中避免错误吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍新课内容：教师简要介绍本节课将要学习的语法点，如被动语态的使用。

-语法点讲解：教师通过PPT展示被动语态的结构和用法，并给出几个例句。

-互动讨论：教师邀请学生一起分析例句，并讨论在什么情况下会使用被动语态。

-实践练习：教师给出几个句子，让学生尝试将其转换为被动语态。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组根据教师提供的情境编写对话，使用本节课学习的语法点。

-分享展示：每组选代表上台展示他们编写的对话，其他学生注意听并给予反馈。

-错误纠正：教师针对学生展示的内容进行错误纠正，并强调正确的语法用法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-快速问答：教师提出几个关于被动语态的问题，学生快速回答，以检验学生对新知识的理解。

-学生提问：学生有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

5.拓展与应用（用时5分钟）

-创新练习：教师给出一个主题，让学生尝试用被动语态写一段小短文。

-分享与反馈：学生自愿分享他们的短文，其他学生和教师提供反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，并强调语法在实际应用中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，以及如何将所学应用到日常生活和学习中。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的学习反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。同时，教师应鼓励学生积极参与，提问和分享，以促进师生互动和学生的自主学习能力。

学