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小学英语的教育随笔1（5篇）

小学英语的教育随笔1

最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老

的问题还没有说完，他就把手高高举起。可叫他起来回答，他

又答不上来。那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课

后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老我觉得

我会，可是站起来就答不上。我知道他只是敷衍我，于是跟他

订下“君子协议”：“以后老再提问的时候，你想清楚在举手，

如果真会回答，你举左手；如果不会或者还在想忍不住，你举右手。”

至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，

并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。

孩子天天在长大，天天在进步。父母和老要像哥伦布发现

新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每

个孩子都抬起头来走路。

我总觉得我对学生的关心还是不够的毕竟一个人要看好

200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家

长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何

深入学生的心里。

小学英语的教育随笔2

经过这么一段时间的学习，让我懂得了很多，很多以前以为

的都和实际不一样，我也重新定位了一下自己，扪心自问，作为

小学英语老，在教学课堂中，你是否都做到了？

教学形式的多样化与教学效果是否成正比：选择多样化的教

学形式（英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等等），学

生会感受到课堂气氛的活跃，但繁多的形式会使学生眼花缭乱，

一节课传授的是知识。教学形式是教学目标实现的辅助手段，如

何适度的运用不同的教学形式是其中的难题之一。我在教授一节

课中，会根据课堂气氛的活跃程度来确定。

学生基础知识层次的差异性：四年级的学生他们有一定的英

语基础，但是知识层次相差很大，有的学生书写很，有的学生

连基本的字母都写不。有的学生口语很，有的连单词都不。

为此，我对他们有不同的教学目标，“因材施教”。遇到简单的

问题，让基础稍差的学生回答，以提高他们的自信心。遇到口语

表达很长的句子，让基础的学生回答。

学习技能与学习习惯的培养：教师在教学活动中不能灌输大

量的语言知识，要充分运用多种教学手段（图片、挂图、实物、幻

灯、录音）做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生

的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和

提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的

基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的

同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、

多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良

的语言习惯。

口语表达与书写能力同步提高：四年级的学生普遍存在一个

共性，学生能够流利的说出一个单词，流利的读书一篇文章，但

是书写很难。小学英语注重口语表达能力的培养，学生学的英语

不会成为“哑巴英语”，但是学生要注意综合能力的培养，书写

和口语同时进步，避免走极端。这也是目前出现的问题之一。为

此，我非常注意学生的书写与记忆。注意单词拼写的注意。我上

课经常问学生这样一个问题：“Howtospell?Spellit.“尽

量提高课堂效率。

小学英语的教育随笔3

本学年，我担任初一一班和初一一班的英语教学工作。为使今

后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望

能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教训工作更上一

层楼。

一、工作中所取得的成就

1.课前备课。认真学习贯彻