第二课时 我们有精神（说课教学设计）部编版道德与法治一年级下册.docxVIP

第二课时我们有精神（说课教学设计）部编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为部编版道德与法治一年级下册第二课时《我们有精神》。本节课主要围绕“我们有精神”这一主题，内容包括：

1.精神是什么：通过教材中的故事和插图，引导学生理解精神的概念，以及精神对人的重要性。

2.精神的表现：介绍自信、勇敢、乐观、团结等精神品质，让学生通过实例感受这些品质在生活中的体现。

3.培养精神：教授学生如何培养良好的精神品质，包括自信、勇敢、乐观、团结等，让学生明白精神品质的培养对个人成长的意义。

4.精神与行动：强调精神品质与实际行动的关系，教育学生要将精神品质转化为具体行动，为实现个人目标努力奋斗。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并尊重社会规范，认识到精神品质在个人成长中的重要性。

2.提升学生的自我认知能力，通过反思和自我评价，学会识别和培养自己的精神品质。

3.增强学生的社会参与能力，通过合作和交流，学会在团队中展现积极的精神面貌。

4.培养学生的责任感和使命感，使其能够将良好的精神品质转化为实际行动，为个人和社会的发展贡献力量。

学情分析

一年级的学生正处于个性形成和习惯培养的关键时期，他们好奇心强，易于接受新知识，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持其兴趣。在知识方面，学生对道德与法治的基本概念有一定了解，但理解不深，需要通过具体事例和情境来加深认识。在能力方面，学生的自我管理能力、情绪调节能力和社交能力正在发展，但尚需引导和培养。

学生在行为习惯上，已经开始形成一些基本的规则意识，但自律性较弱，需要教师不断的提醒和纠正。他们对于合作和分享的概念初步理解，但实际操作中往往以自我为中心，需要通过课堂活动来培养集体意识和团队精神。

对于《我们有精神》这一课程，学生可能对“精神”这一抽象概念感到难以理解，因此，教学过程中需要通过具体生动的例子来帮助学生建立正确的认知。同时，由于学生正处于个性发展的初期，对于如何培养和展现积极的精神品质，他们有浓厚的兴趣和参与的积极性，这有利于课程的开展和学习效果的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“我们有精神”主题相关的儿童故事书、卡通图片、动画视频等。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，以及用于展示精神品质的PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，叫做“我们有精神”。你们知道什么是精神吗？谁能举例说说自己在哪里见过或者感受过精神的力量？

2.非常好，看来大家对于精神都有自己的理解。那么，今天我们就来一起探索一下，精神对我们每个人来说意味着什么，以及我们如何培养和展现精神。

二、课文探究

1.请大家打开教材，翻到第X页，我们一起来看一下课文。课文开头提到了一个小故事，讲述了小明在遇到困难时，是如何展现精神的力量的。请大家认真阅读这个故事，然后告诉我，小明在面对困难时展现了哪些精神品质？

-学生回答后，教师总结：小明展现了自信、勇敢和坚持的精神品质。

2.接下来，我们继续阅读课文。课文中提到了自信、勇敢、乐观、团结等精神品质，请大家找一找，这些品质在课文中是如何体现的？

-学生寻找并回答后，教师引导讨论：这些品质在我们生活中也很重要，它们帮助我们克服困难，成为更好的自己。

3.现在，我想请大家分享一下，自己在生活中遇到过哪些困难，是如何用精神力量克服的？

-学生分享后，教师总结：每个人都有自己的故事，每个人都能在困难中找到精神的支撑。

三、案例分析

1.下面，我们来分析几个案例。请大家看PPT上的图片，这是几位在不同场合展现精神品质的小朋友。请大家观察他们，思考一下，他们分别展现了哪些精神品质？

-学生观察并回答后，教师总结：第一位小朋友展现了自信，第二位小朋友展现了勇敢，第三位小朋友展现了乐观。

2.现在，我想请大家分组讨论，每组选择一个案例，讨论一下这个案例中的小朋友是如何展现精神品质的，以及他们从中学到了什么？

-学生分组讨论后，每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导总结。

四、互动活动

1.下面，我们来做一个互动游戏。请大家分成几个小组，每个小组要一起想出一个展现精神品质的小故事，然后表演给其他小组看。

-学生分组创作并表演后，教师点评并给予鼓励。

2.现在，请大家回到座位上。我想请大家用便签纸写下自己认为最重要的一个精神品质，然后贴在教室的墙上，让我们一起建立一