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在提升孤独症儿童社交技能中的应用探究在提升孤独症儿童社交技能中的应用探究

■文/盖梦迪/山东省东营市特殊教育学校

导读：随着经济和社会的发展，我国特殊教育迈儿童的最大差别不在单一短暂、不具备持续研究价值

入全新的时代，受到了一定程度的关注。在特殊儿童的情绪上，而在情感能力这种更为稳定的性能损耗方

中，孤独症儿童是一类容易被社会误解的群体。由于面。和幻想类绘本不同，社会故事绘本是一类以写实

我国长期处于物质发展阶段，广大家长普遍对儿童的性、社会性为创作基准的阅读材料，尤其适合情感能

身体健康、能力发展、成绩指标等较为看重，相对忽力和社交能力的训练，被广泛应用于孤独症儿童专项

视精神和心理层面的照顾及研究。孤独症儿童和普通干预中，取得了一定的成果。

一、孤独症儿童社交方向相关研究“症”，一定程度上挤压了孤独症儿童的社交空间。从

儿童自身层面来看，他们思维结构和常人不同，一般

（一）孤独症儿童的定义不能理解“换位思考”“体贴共情”“有来有往”等基

孤独症儿童，指的是一类情绪和情感识别能力薄本的情感模型。很多儿童只能用数学逻辑、程序逻辑

弱、社会交际水平严重不足、思维和行为刻板重复的对情感进行死记硬背，在适当的时机进行抽取和调用，

儿童。他们之所以出现这类情况，往往因为遗传学、这实际上是一种层次较低的模仿行为。但大部分孤独

病理性的元素。孤独症儿童通常具有程度不同的社交症儿童的社交能力存在上限，并不随着年龄的症状、

障碍，他们大脑中无法有效建立特定的情感模型，听阅历的丰富、训练的提升而突破某一临界点，完成质

不懂别人的“弦外之音”、无法做出相应反馈、抓不变。这就意味着，孤独症儿童由于主客体原因，社交

住沟通本质、不能控制向内攻击或向外攻击的现象时现状是不容乐观的。

有发生。很多孤独症儿童的世界就像被蒙了一层纱布，（三）孤独症儿童社交技能培养重要性

遮盖住和他人进行正常交流的可能性，他们需要通过孤独症儿童的根本问题在于情感能力的缺失，社

重复的训练将社交活动和学习活动变成一种思维惯交技能培养是对症下药的。在很多案例中，教师和家

性，积累和调动各类交往模型，以此弥补情感水平的长都会对其进行配对游戏、动作训练等专项干预。儿

天然缺陷。童就像一张有待开发的白纸，他们天然的记忆力等潜

（二）孤独症儿童社交现状力处于高速发展阶段，孤独症儿童也不例外。将逻辑

从社会大众的层面来看，很多人士无法接触到孤行为的重复训练引入社交技能培养中，可以帮助儿童

独症儿童。其实这类儿童虽然总体占比不大，但通常建立特定的情绪、情感知识模型，在此基础上实现调用。

广泛分布于各个地区、各个家庭中，只是大部分被家如果在这个过程中，可以引入趣味性因素，最大限度

长送到了特殊教育学校中，隔断了更多交际机会。另增加他们情感理解的可能性，将有利于社交技能培养。

外，普通人群和孤独症儿童具有思维和情感隔阂。大综上所述，由理性逻辑训练和感性情感构建组合而成

众对孤独症甚至具有很多常识性认知错误，将片段性的社交技能培养是改善孤独症病理性问题，促使其更

的情绪、情感失落和集体高压精神面貌等同于孤独好地融入社会的一剂良药，具有重要的战略意义。

2024.0373

二、社会故事绘本在提升孤独症儿童社交技