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3当冲突发生（第一课时）教学设计-四年级下册道德与法治

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为四年级下册《道德与法治》第三章“当冲突发生”（第一课时）。主要内容包括：

1.理解冲突的概念，认识冲突在日常生活中的普遍存在。

2.掌握冲突产生的原因，学会分析冲突的根源。

3.学习解决冲突的基本方法，如沟通、协商、调解等。

4.培养学生在冲突中保持冷静、理智的态度，学会尊重对方，共同寻找解决问题的途径。

5.结合实际案例，让学生学会在冲突中运用所学方法，提高解决冲突的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的社会参与意识，提高他们在人际交往中妥善处理冲突的能力。

2.发展学生的自我管理能力，使其在冲突情境中能够有效调控情绪，保持冷静和理智。

3.增强学生的法治观念，使其认识到依法解决冲突的重要性，并能够在实际生活中遵守法律法规。

4.培养学生的沟通能力和团队协作精神，使其在解决冲突过程中能够有效沟通、协商，共同寻求解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解冲突的概念及其在生活中的普遍性。重点在于让学生认识到冲突并不可怕，而是生活中正常的一部分，例如，通过讨论同学间的误会和分歧，让学生理解冲突的普遍性。

-掌握解决冲突的基本方法。重点在于教授学生有效的沟通技巧、协商策略和调解方法，如通过角色扮演，模拟冲突情境，让学生学习如何表达自己的观点，倾听他人意见，并达成共识。

2.教学难点

-学会在冲突中保持冷静和理智。难点在于帮助学生克服情绪化的反应，例如，通过案例分析，让学生认识到在冲突中情绪失控可能导致的后果，并学习如何通过深呼吸、暂时离开等方法来调节情绪。

-实际应用解决冲突的方法。难点在于将所学方法应用到具体情境中，如让学生在小组讨论中实际运用沟通和协商技巧，解决模拟的冲突问题，教师需提供即时反馈和指导，帮助学生改进策略。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解冲突的概念、原因及解决方法，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，讨论如何处理冲突，促进思考和实践能力的提升。

-角色扮演法：模拟冲突情境，让学生扮演不同角色，体验冲突解决的过程，增强理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示冲突案例和解决策略，直观地呈现教学内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟环境中练习解决冲突的技巧。

-网络资源：引入相关网络资源，如视频、文章，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“当冲突发生”。在生活中，我们经常会遇到各种各样的冲突，那么当冲突发生时，我们应该怎么办呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.在正式开始之前，我想请大家回忆一下，你们在生活中遇到过的冲突，可以是与同学、朋友或者家人的冲突，想想当时是如何解决的？

二、自主学习

1.请大家打开课本，翻到第37页，我们今天的学习内容就在这一章。请大家先自己阅读这一部分内容，了解冲突的概念、产生的原因以及解决冲突的一些基本方法。

2.阅读过程中，可以做一些笔记，把重要的信息记录下来，等会儿我们会一起讨论。

三、课堂探究

1.现在我们来讨论一下，大家阅读完这一部分内容后，对冲突有什么新的认识？请几位同学分享一下你们的看法。

-学生A分享：冲突是生活中不可避免的现象，我们要学会正确处理冲突。

-学生B分享：冲突产生的原因有很多，比如误解、沟通不畅等，我们要学会分析冲突的原因。

2.接下来，我们来看几个案例，这些案例都是关于冲突的。请大家认真观察，思考以下问题：

-案例一：小明和小红因为争夺玩具发生了冲突，他们是如何解决的？

-案例二：两位同学因为误会而产生了矛盾，他们是如何化解误会的？

-学生们观察案例，思考并回答问题。

3.现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一个案例，讨论一下这个案例中的冲突是如何产生的，又是如何解决的？每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

-小组A分享：我们讨论的是案例一，我们认为小明和小红的冲突是因为他们都想玩同一个玩具，他们通过协商，最后决定轮流玩玩具，解决了冲突。

-小组B分享：我们讨论的是案例二，我们认为两位同学的误会是因为沟通不畅，他们通过面对面沟通，解释误会，最终化解了矛盾。

四、实践演练

1.现在，我们来做一个角色扮演的游戏。我会给大家提供一个冲突情境，请大家分成小组，每个小组选择一个角色，尝试用我们学到的解决冲突的方法来解决问题。

-冲突情境：小华和小李因为抢夺球而发生了冲突。

2.各小组开始角色扮演，教师巡回指导，