北师大版六年级上第二单元 第二讲：分数混合运算应用题 专题.pdfVIP

分数混合运算

（分数应用题专题）

一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系：

分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分

率。

标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，

称为标准量。

比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个

数，称为比较量。

二、题型分类

1、求一个数的几分之几是多少。

这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，

解这类应用题用乘法。即反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本

的数量关系是：

标准量×分率=分率的对应的比较量。

（1）求一个数的几分之几是多少：标准量×（分率）=是多少

（2）求比一个数多几分之几多多少：标准量×（分率）=多多少

（3）求比一个数多几分之几是多少：标准量×（1+）（分率）=是多少

（4）求比一个数少几分之几少多少：标准量×（分率）=少多少

（5）求比一个数少几分之几是多少：标准量×（1-）（分率）=是多少

2、求一个数是另一个数的几分之几。

这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用

题用除法。基本的数量关系是：

比较量÷标准量=分率。

（1）求一个数是另一个数的几分之几:比较量÷标准量=分率（几分之

几）。

（2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量÷标准量=分率（多几分

之几）。

（3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量÷标准量=分率（少几分

之几）。

3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的

量，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：

分率对应的比较量÷分率=标准量。

（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数:是多少（分率对应的

比较量）÷（分率）=标准量。

（2）已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数：多多少

（分率对应的比较量）÷（分率）=标准量。

（3）已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数：是多少

（分率对应的比较量）÷（1+）（分率）=标准量。

（4）已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数：少多少

（分率对应的比较量）÷（分率）=标准量。

（5）已知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数：是多少

（分率对应的比较量）÷（1–）（分率）=标准量。

三、分数应用题的基本训练

1、正确审题能力训练

正确审题是正确解题的前提。这里所说的审题能力，首先是根据题中

的分率句，能准确分清比较量和标准量（看分率是谁的几分之几，谁就

是标准量），且判断标准量已知（用乘法）或未知（用除法），为确定

解题方法奠定基础。

2、画线段图的训练

线段图有直观、形象等特点。按题中的数量比例，恰当选用实线或虚

线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。

3、量、率对应关系训练

量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训

练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关

系，为正确解题铺平道路。如：一批货物，第一次运走总数的，第二次

运走总数的，还剩下143吨。量、率对应关系有：

货物的总重量第一次运走的重量“1”

第二次运走的重量两次工运走的重量+

第一次比第二次少运的重量—

第一次运走后剩下的重量1—

143吨1——

4、转化分率训练

在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解

题的分率。（1）已修总长的，则未修是总长的1—=；（2）甲班人数

是乙班的，则乙班人数是甲班的；（3）今年比去年增产，则今年产量

是去年的1+=1；（4）第一次运走总数的，第二次运走剩下的，则第二

次运走的是总数的[(1—)×]=等。

5、由分率句到数量关系式训练

“分率句数量关系式”的训练，是确保正确列式解题的训练。如：

由“男生比女生少”可列数量关系式：

女生人数