二年级下册数学教案 3、有余数的除法练习一(2) 苏教版.docxVIP

二年级下册数学教案3、有余数的除法练习一(2)苏教版

教案：二年级下册数学教案3、有余数的除法练习一(2)苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，具体为第3章“有余数的除法”的第2课时。本节课主要让学生进一步理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能灵活运用。

二、教学目标

1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法算式中各部分的关系。

2.使学生掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：有余数的除法的计算方法。

难点：理解有余数的除法的概念，以及除法算式中各部分的关系。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程

1.情景引入：

上课开始，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有一个苹果，我想把它平均分给3个同学，每人可以分到几个苹果，还剩下几部分？”学生通过思考和计算，得出答案：每人可以分到1个苹果，还剩下1部分。我接着引导学生：“这就是一个除法问题，我们今天就要学习这样的问题——有余数的除法。”

2.知识讲解：

3.练习巩固：

在讲解完知识后，我给学生提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。例如，计算15÷6、18÷5等。

4.课堂互动：

在学生巩固知识后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题方法，分享学习心得。同时，我也会选取一些学生的作业，进行点评和讲解。

5.课堂小结：

在课堂的我会对今天的学习内容进行小结，强调有余数的除法的计算方法和各部分关系。

六、板书设计

板书设计如下：

有余数的除法：

被除数÷除数=商……余数

七、作业设计

（1）17÷5=（）……（）

（2）20÷6=（）……（）

（3）12÷4=（）……（）

（1）有余数的除法中，除数是什么？

（2）有余数的除法中，商是什么？

（3）有余数的除法中，余数是什么？

答案：

（1）除数是5。

（2）商是3。

（3）余数是2。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我反思本节课的教学，认为学生对有余数的除法的概念和计算方法已经有了初步的理解和掌握。但在课堂互动环节，我发现部分学生对有余数的除法的实际应用还不够熟练，这是我需要在今后的教学中加强的地方。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行自主学习，进一步提高他们的数学能力。例如，让学生计算一些更复杂的有余数的除法题目，或者让学生思考有余数的除法在实际生活中的应用等。

重点和难点解析

一、情景引入

在情景引入环节，我通过拿出一个苹果来吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。这个实际的情景能够帮助学生更好地理解除法的基本概念。我将苹果平均分给3个同学的过程，实际上就是在向他们展示一个除法问题。这个过程让学生初步感受到除法的意义，为后续的学习打下了基础。

二、知识讲解

在知识讲解环节，我通过讲解和示例，让学生理解有余数的除法的概念，以及除法算式中各部分的关系。我特别强调了除法算式中的商和余数的概念。例如，我用一个具体的除法算式13÷4来说明，商是3，余数是1。我让学生明白，这就是一个有余数的除法。通过这个示例，我希望学生能够理解有余数的除法与没有余数的除法的区别。

三、练习巩固

在练习巩固环节，我给学生提供了一些练习题，让他们独立完成。这些练习题旨在帮助学生巩固所学知识。我选择了计算15÷6、18÷5等题目，这些题目既有代表性又具有一定挑战性。通过这些练习题，学生能够进一步理解和掌握有余数的除法的计算方法。

四、课堂互动

在课堂互动环节，我组织学生进行小组讨论，让他们互相交流解题方法，分享学习心得。这个环节的目的是培养学生的合作意识和沟通能力。我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和思路。通过这种方式，学生能够从不同的角度理解和解决问题，提高他们的解决问题的能力。

五、课堂小结

六、作业设计

在作业设计环节，我给学生布置了一些练习题，让他们在课后进行自主学习。这些题目包括计算一些更复杂的有余数的除法题目，以及回答一些相关问题。通过这些作业，学生能够进一步巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。

本节课程教学技巧和窍门

在进行有余数的除法练习时，我采取了一系列的教学技巧和小窍门，以提高学生的理解和掌握程度。

一、语言语调

在讲解概念和示例时，我注意使用清晰、简洁的语言，并通过语调的变化引起学生的注意。在重要的概念和步骤上，我会放慢速度，加重语气，以确保学生能够准确地理解和记忆。

二、时间分配

我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入和练习巩固环节，我给予了学生足够的实践机会，让他们能够充分理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。

三、课堂提问

在课堂上，