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初中语文《与朱元思书》教案教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《与朱元思书》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“鸢飞戾天者”，“望峰息心”等。

（3）掌握作者吴均的背景知识以及与朱元思的交往背景。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学会欣赏古文的美，培养阅读古文的兴趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对自然的热爱和对友情的珍视。

（2）学会在生活中珍惜友情，关爱自然。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）课文《与朱元思书》的朗读与背诵。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）掌握作者吴均的背景知识以及与朱元思的交往背景。

2.教学难点：

（1）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

（2）对古文美的欣赏和阅读兴趣的培养。

三、教学过程：

1.导入新课：

（1）教师简要介绍作者吴均及其背景知识。

（2）引导学生关注课文《与朱元思书》，提问学生对于书信体的了解。

2.自主学习：

（1）学生自主朗读课文，注意生僻字的读音和词义。

（2）学生通过工具书或课文注释，自主学习课文中的关键词语和句式。

3.合作探讨：

（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.情感体验：

（1）教师引导学生体会作者对自然景色的描绘，感受作者对自然的热爱。

（2）教师引导学生体会作者对友情的珍视，分享与朱元思的交往之美。

四、课堂小结：

教师带领学生总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语、句式和修辞手法。

引导学生认识到友情和自然的重要性，激发学生在生活中珍惜友情、关爱自然的

情感。

五、课后作业：

1.朗读并背诵课文《与朱元思书》。

2.运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一封给朋友的信，表达自己的情感。

3.调查周围的同学，了解他们对于友情的看法，结合自己的感受，写一篇关于

友情的短文。

六、教学策略

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思考能力和解决

问题的能力。

2.利用案例分析法，通过分析课文中的具体语句，使学生更好地理解作者的写

作技巧和表达情感的方式。

3.运用讨论互动法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意

识。

七、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的

合作表现等，给予相应的评价。

2.作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的理解能力、运用知

识和表达能力。

3.情感态度评价：通过观察学生在课堂上的情感反应和课后的感悟分享，评价

学生对友情和自然的认识和珍惜程度。

八、教学资源

1.课文文本《与朱元思书》。

2.作者吴均的背景资料。

3.与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。

4.工具书、课文注释等辅助学习资料。

九、教学进度安排

1.第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。

2.第二课时：情感体验，课堂小结，布置课后作业。

十、教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容

和教学方法，以确保教学目标的实现。教师要注重培养学生的思考能力和合作精

神，激发学生对古文的兴趣，提高学生的语文素养。在课后，教师要根据学生的

作业完成情况和课堂表现进行总结和反思，不断改进教学方法和策略，以提高教

学效果。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注情感态度与价值观的目标设定，要求学生在学习过程中感受作者对自然

的热爱和对友情的珍视，以及在生活中珍惜友情，关爱自然的情感态度。

二、教学重点与难点：

重点关注课文《与朱元思书》的朗读与背诵，以及修辞手法和表达技巧的分析。

难点在于对古文美的欣赏和阅读兴趣的培养。

三、教学过程：

重点关注导入新课环节中作者吴均背景知识的介绍，引导学生关注课文《与朱元

思书》。合作探讨环节中，学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，以及情感体

验环节中，学生体会作者对自然景色的描绘，感受作者对自然的热爱。

四、课堂小结：

重点关注教师带领学生总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语、句式和

修辞手法，引导学生认识到友情和自然的重要性。

五、课后作业：

重点关注学生对课文《与朱元思书》的朗读和背诵，以及学生运用课文中的修辞

手法和表达技巧，写一封给朋友的信，表达自己的情感。

六、教学策略：

重点关注问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思